这堂课有一个小小的变化，上课从户外开始，再回到室内。

鸟老师先带着小苗们在艺术区里转圈圈，东看看，西看看，看的都是一些不起眼的东西：邻居的葫芦架啦、物业养的孔雀啦、墙上的爬山虎啦、墙脚的野草啦、刚生没几天的小狗啦、施工的沙子堆啦，等等等等。

要问这些东西有什么看头？其实很有看头。只要你放下身段儿，蹲下来仔细观察身边事物，就会发现美感无处不在，趣味无处不在。鸟老师是这样认为的，也希望带着孩子们一起寻找身边平凡之物中的不平凡处。

观察了一圈，回到教室画画。就画我们看到的东西，这叫“默画”，很考验孩子们的观察能力和表达能力。

让孩子(尤其是年龄小的孩子)凭记忆复制看到的事物也许难度太大，但鸟老师要的不是“复制”，看重的也不是写实能力，而是观察和表达这两件事之间能够形成连线。

小小的连线，并不容易建立，也不能指望一堂课就解决问题。鸟老师一边带孩子看和画，一边观察每个人的反应，有的比较善于观察，有的比较善于表达，有的看得仔细，表达的愿望强烈，但画出来却不是那么回事。这些都很正常，不能急着看效果。我觉得最好的效果，就是在孩子心里拨下了一颗小种子，知道看看+画画是一个完整的游戏，分开来各自都好玩，但合在一起乐趣更大。

引导孩子看世界，这个命题太大，先从看身边、看脚下的游冶开始。

引导孩子搞艺术，这个命题也太大，先从画画眼之所见的游戏开始。

汉苗所做的工作都是各种“开始”，成长的路漫长，只要有条件就要坚持做下去。那根小小的连线，也许会渐渐

壮大、延长，不知不觉成为一根坚实的地平线，让孩子最终丢开老师，自己大踏步跑下去。 

看，秋天的爬山虎都变成红色了，咱们上落叶课时采集过。

笼中小鸟，不如自由的好。

去看看邻居种的葫芦。

好多人立刻想起葫芦娃，比比划划演起来。

鲜葫芦水分大，很重，一定要用手托托才能感受到。
 留意看每个葫芦长的都不一样。

有挂在上面的，有坠到地上的。

重量也不同哦。



孩子们报告说：“鸟老师，有个葫芦变成萝卜了!”这是我听到的对垂到地面的葫芦最形象的比喻：)



秋天的蒲公英已经没有小降落伞可吹了，还能认出来吗？
和小朋友一起游冶很开心。

看看哪几株草是一样的，哪几株是另一家的。

天朗抓到一只棕色的螳螂。

还很凶猛呢。

鸟找到一个废弃的小蜂窝。

回到教室，开始画画。

直接画手。






看来通过转这么一圈，大家都比较知道该画什么。

按手印一向很好玩。

快看，调色板上有秋天的颜色，赶紧印下来。

枞枞看园园印手印，马上学着做。





印好啦~

小黑姐姐和小鹿姐姐合作一幅美丽奇特的画。

步步画爬山虎的果实，非常专注。

皮皮逐渐在画上增加颜色，大胆用色才能逐渐体会到色彩的妙处。天朗一幅接一幅。

创作完成，小手洗净，可以吃东西啦!

下午的游历开始。
 还是先到葫芦架下钻一钻。
 然后去看上树的鸡。

这些鸡，包括稚鸡、珍珠鸡，都是买来陪孔雀的。
 我们去看狗妈妈吧，它叫遥遥，是鸟老师的朋友，刚生了一窝小狗。

有大人监护的时候，不妨多摸摸小狗。
 看看狗宝宝吧。
 这都是什么反应？
 四只小可爱。

大男孩们已经迫不及待画上了。
 路边盆栽辣椒。
 工地边的沙子堆被我们发现了。
 都来印个手印吧。
 
别小看沙堆上的小手印，后来都进入创作中了。

赞赞对孔雀印象深刻。
 田田要画狗妈妈和狗宝宝。
 依依忘不了看到的一大朵红月季花。
 包包呢？
 这哥俩热衷创作连体画。
 
 
 钱包搞创作时架势拉得很足。
 纸没供应上，已经开始画桌子了。
 看看小手花不花？
 转战地下。
 小黑姐姐不断展现奇妙的想象力：在秋色中行走的鱼。。。。

~完~