《共同的家园》第一课时教学设计

教学目标：

在教师的引导下，借助已有的学科和生活经验，通过多种阅读的形式收集生物与环境的联系，并对收集到的证据进行比较、分类、归纳、解释。从而理解环境为生物的生存提供必要条件，通过猜想和设计实验验证仙人掌耐旱原因的实验，知道生物为适应环境而特有的身体结构和行为习性，意识到环境对生物的重要意义。

教学重难点：

1.   知道生物离不开合适的栖息地，了解适应环境的生存本领。

2.   通过仙人掌耐旱原因的适应，能够总结归纳仙人掌外形特点与生活环境的关系。

前置作业：多种方式搜集研究下面环境中有哪些生物，这些生物有什么生存特点

环境	环境特点	生存的生物	列举一到两种生物的生存本领l
沙漠
草原
海洋
两极

教学过程：

一、 激情导课

1、 我们用一首小诗开启今天的科学之旅《家》 树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家， 泥土是植物的家，……地球是所有生物的家，让我们一起爱护它！同学们这首小诗中蕴含着我们今天要学习的科学知识。你有没有想过为什么，树林是小鸟的家呀，泥土是植物的家呀？

2、 大家想知道其中存在科学奥秘吗？今天我们就一起走进生物共同的家园，（板书课题）

3、 那就让我们带着善于观察的眼睛和勤于思考的大脑，用科学的眼光发现大自然中学问。

二、 民主导学

任务一：体会不同的环境中生活中生活着不同的的生物，以及各种生物适应环境的本领。

1.   今天森林中的老朋友啄木鸟加入我们的课堂了（播放视频）它生活在哪里？你能说说它他为什么生活在森林中吗？森林为啄木鸟提供了生存、生长所必需的食物、水等条件，看来生物需要生活在一定的环境中。那森林中还生活着哪些生物呢？森林也为它们提供了这些条件吗？老师也收集了一些森林生物的图片，你认识它们吗？谁来说说它们为什么生活在森林这样的环境中？看来除了这些生物我们也有必要认识一下森林中非生物了，森林在中还有哪些非生物呢？（一起看视频）

生物的栖息地

2.   根据刚才的观察，我们知道生物是如何依赖森林生存的，一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，像森林这样的生活环境被称为生物的栖息地。（打开书37页，齐读）

理解庇护所，通俗的讲就是栖息地为生物提供的家，或者安家所需的材料，如树洞、鸟窝等。

3.同学们这是森林和生活在森林中的生物，根据大家收集到的资料那你还知道哪些环境以及生活在这些环境中的生物？说说它们为什么生活在这个环境中。

（学生举例）

强调：不同的栖息地有着不同的生物种类。栖息地为生物的生存提供了必要的条件。

4.不光这些大的环境是生物的栖息地，其实是一棵树一片草地也是栖息地，一棵树上又是多少生物的栖息地呢？课下观察。

5.这些环境中有适宜的温度，充足的水源，为生物的生存提供了很好的生存环境，所以这些生物愿意在这里生存，那么环境恶劣的沙漠中有没有生物呢？今天我们就主要研究沙漠中的仙人掌和骆驼，看看它们有什么非凡的本领适应沙漠环境的？

4、 我们先来说说沙漠环境有什么特点？同学们，大家都见过或养过仙人掌类的植物吗？你知道哪里是叶、茎？观察图片，仙人掌为什么能生活在沙漠中，为什么仙人掌的叶子是针状的呢？大家观察这三幅图（南北方植物的叶），你有什么发现？它们的叶与环境有什么关系？老师为每个小组带了一块我们来观察一下这个仙人掌，（重点观察针状的叶和蜡质表皮和块状的茎）你能结合沙漠的环境特点说说为什么外形特点仙人掌适合生活在沙漠中吗？

这是大家通过看图、观察实物得出的猜想？到底是不是这样呢？科学注重的是证据

下面我们通过一个实验进行验证，老师为大家准备了实验的材料三张同样的湿巾，一张蜡纸，思考：请你试着用这些材料设计一下，看怎样就能验证你刚才的猜想。请学生回答，为什么这样设计？平铺的纸相当于什么？卷起来的纸相当于什么？蜡纸卷包起来的有相当于什么？这是什么类型的实验？（模拟对比）

实验的材料有三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布，把三张纸巾充分浸湿，一张平铺、一张卷起来、一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。

预测一下，哪种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？提问。

因为这个实验时间需要一个小时，所以老师课前一个小时把实验做了准备，现在我们来验证一下我们的猜测，请组长们来把实验材料领回去观察。小组观察讨论分析后并把实验报告单填写完整。

3.   小组展示交流：实验现象：展开的纸巾基本已经干了，卷起来的有点湿，蜡纸卷包起来的很湿，

实验结论：说明仙人掌特殊的结构特征既减少了水分的蒸发，又能很好的储存水分。

小结：仙人掌生存特点。

正因为仙人掌具有这样的身体结构，它才适宜生活在沙漠中。

5、 沙漠中不光有植物，还有动物，典型的代表就是：骆驼。骆驼它又有什么身体结构适宜生活在沙漠中。我们来看看“沙漠之舟”骆驼的生存本领。

6、 通过刚才的交流知道沙漠中的仙人掌和骆驼的身体结构适宜生活在沙漠中，那么其他环境中的哪些生物他的身体结构和行为习性中适宜生活在这样的栖息地中。

4.   小组交流前置作业中收集的生物适应环境的本领。

（交流）重点斑马、水母、鱼

强调：都是因为他们的身体结构和行为习性使它们生活在不同的栖息地。

结合学生汇报出示相应的图片，略作总结。

任务二：同一栖息地上生物间的关系

1、伙伴关系

这么多的生物生活在共同生活在同一个栖息地中，它们之间又有着怎样的关系呢？

出示小丑鱼和海葵（教师介绍）海洋中有众多的生物，这是小丑鱼和海葵，它们生活在同一个环境中，互相合作形成了很好的伙伴关系。……

小组讨论交流：蜜蜂和花朵、啄木鸟和大树、鳄鱼和鳄鸟图片，说一说它们之间是怎样互相合作的。学生选图回答，老师补充（也可补充其他伙伴关系）。

2、敌对关系

生物之间只有伙伴关系吗？啄木鸟和树是伙伴关系那啄木鸟和虫子呢？生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。哪些生物之间是敌对关系？

出示熊吃鱼、鸟吃虫、捕蝇草的图片，学生解释。

小结：伙伴关系和敌对关系

三、 检测导结

检测题：1、选择

2、 分类

3、 拓展

这么多的生物都生活在不同的环境中，我么想要看到他们是不是得到地球的各个环境中去呢？我们太原的动物园和植物园就有很多种类的生物，你去过吗？这些生物要想在动物园和植物园很好的生存，我们就必须给它们创设适宜的环境，今天老师就考考大家如果给仙人掌和企鹅搬家，你认为需要注意什么？我们先要知道它原来的生存环境是什么样的？再想方设法为它们创设类似的环境。先看仙人掌的你觉得要给它搬家需要注意什么？你能说说如果你是动物园极地馆的馆长，你准备给企鹅创设怎样的生存环境。

其实关于生物之间的关系还有很多谚语呢？

螳螂捕蝉黄雀在后

早起的鸟儿有虫吃

鹬蚌相争渔翁得利

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米

想了解它们中蕴含着哪些科学道理吗？下节课继续。

板书设计：

                                             共同的家园一

 

森林

草原

                                       类型       沙漠

                                                                 海洋    

栖息地                                                一棵树

 ……

 食物            生存本领   身体结构

水                        行为习性 

庇护所 

 ……                            伙伴

生物间的关系                

             敌对