从写教案走向深度备课

我认为备课是有阅读思考、撰写教案、作课件、技能训练/内容消化/目标/知识点理解四部分组成。即先读(思)再写，写后入脑。

1、撰写教案前重在阅读思考。研究课标、研读教参、研读教材(文本)、阅读教材分析、研究课后习题试卷，研究学情(学生知识、能力、经验、思维起点与新授内容逻辑起点之间关系)。

2、撰写教案。依据课程资源、学情设计学习目标、学习内容、学习方法、学习评价。重在解决这四个问题:学什么，学到什么程度，怎么学，学会了没有？新教师写祥案，老教师可写简案，提倡用活页教案，可以借鉴优秀教案或再去年教案基础上增删修补。

3、作课件(设计微课程)、设计导学卡、整理编写资料。它是实施教案的附助工具、手段。

4、技能训练:语文、英语对要求有感情朗诵内容自己要先练一练，理化生实验提前做一做，只有这样，教师课堂示范时才有底气。

4、内容消化、目标清晰。对教案上内容要融会贯通、熟记于心，即上课时要脱稿。同时对课标、教参对知识点层次的要求、实施策略了然于心。

我认为深度备课的关键应放在技能训练与内容消化方面。

学校备课检查不能与写教案划等号