各位尊敬的评委老师:大家好!

我今天说课的题目是《_________________》 ，下 面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计，教学反思等五个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材       ----明  说明白，一听就知道你要表达的

《_____________ _》 是部编小学语文(_ _ _)年级()册第(__ _ _)单元的第(_)篇课文，该单元以(______________ _) 为主题展开。本课是一篇(精读略读)课文，主要讲述的是课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动，给人以很深的启迪。

根据部编课标的学段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的（  ）年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为:

知识和技能目标:识记本课(___ ) 个生字，联系上下文理解______等词语的意思和课文内容。

过程和方法目标:图文结合，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度和价值观目标:能够抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

(学习主人公元私奉献的美好品质激发学生热受祖国的思想感情 培养学生(学习主人公无私奉献的美好品质激发学生热爱祖国的思想感清 培养学生良好的学习习惯)   明白说清

本课的重点、难点为:-----说“准”

重点:识记生字，理解课文主要内容。

难点:体会作者表达的思想感情。

教学时间:根据课文内容需要，我将安排2 (0)个课时，今天说的是第一课时。

课前准备:多媒体课件。( 歌曲视频)

二、说教法和学法   --- 分析学清，才你说准学法

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合(___ ) 年级学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代多媒体教学手段，让学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

在学法上，新课程标准倡导”自主、合作、探究”的学习方式，于是我将”学习的主动权还给学生”。通过学生自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程------“实”

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将从五个环节设计本节课的教学过程:

第一环节:创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展示画面(歌曲播放)，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容。

第二环节:初读课文，整体感知。新课标中明确指出:”阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错，写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时，对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节:研读赏析，体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生能够学会自己读书。鉴于此，在本环节中，我首先由学生自己推选出几个代表分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、新词和重点词句，并让学生想一想、议一议(第一段主耍讲了什么内容)，力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思、有所悟。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对热爱(赞颂)之情。

总之， 这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在加深理解和体验的同时，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节:总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂，是学生可持续发展和终身学习的必要。

板书设计： xxxxx,这样做便于学生思维记忆，知识延伸

分层布置作业：xxxxx        说板书练习------精

八、教学反思
   本节课的教学，我主要以激发学生从阅读兴趣为起点，创设浓厚的读书氛围，通过回顾所学，自然地拓展到课外阅读，引导学生读懂, 理解，明白道理，教学过程中注重联系生活实际，让学生深刻体会“课文是生活的一-面镜子”。教会学生学会与人分享阅读的乐趣。初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

说课注意事项

1、 有创造性，2、要控制好说课的节秦，3、要讲究说课的风度

4、避免理论与实际相脱离。5、避免教学目标与教学内容相脱离。

5、避免说课与讲课相混淆。

说课与讲课不同。有些教师在说课时仍然区分不开,突出的表现在教法设计上,讲的过细,面面俱到，;单纯讲知识,理论分析少。另外,说课应是.上课的预演,而不是课后总结,所以语言应注意准确性,如”我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在语意上是不同的。

6、说课整体要流畅,不要作报告式,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后，要确定目标时，可以这样说”基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位.....“下面我侧重 谈谈对这节课重难点的处理”

7、说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案 ，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。 比如,在重难点处理.上,你设计哪些问题，如果第一套方案不行 ,第二套方案该如何调整等;在练习中你安排了哪些练习, 有没有体现出层次性等。

8、说课要自信,要富有激情和个性。既然是说课,说的成分很重要。能说得神采飞扬,激情澎湃感染听