理想的学校

林语堂先生曾说过：“学校应如同一片森林，学生应犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果。”

学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，以成全学生为己任，校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师，学校师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。

理想的学校就是“成全教育”

“成全教育”首先要使人成为他自己，让学生认识自我，接纳自我，肯定自我；对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类都充满自信。基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。

教育就是成全——成全学生本身，成全教师自己。我们坚守“体貌谦恭、学养厚重、心胸旷达、志趣高远”的教育哲学，着力优化“教室课堂”——让课堂焕发生命的活力，全面开放“校园课堂”——让校园成为师生的乐园，切实延伸“社区课堂”——构筑学生生命发展新时空，来成全学校、教师、学生的共同成长。

   理想教育的五大改变

一、改变校长行走方式

 今天教育的蒙受着巨大的压力…

1、我们常陷于忙乱之中：

现实：校长头上五座山：

△“人民满意”的功利压力（优学、升学）

△“招生乱象”的承诺压力（优质、经济）

△“无限公司”的责任压力（安全、人事）

△呆板、僵化的体制压力

△各种评估、检查的发展压力

2、我们常陷于困惑与迷惘之中：

△  教育理想与教育现实的巨大差异（教育改革只能渐进）

△  教育理论与实践操作的巨大偏离（专家逻辑与实践逻辑）

△  国际视野与本土文化的巨大反差

  　　现代校长必须具备的能力：领导力+权力+能力+力量

 领导力包括两个方面，一方面是技巧，像领导者的表达能力、组织能力和策划能力等，另一方面是信念和心态，这是领导者内在的素质，是领导力的核心和内涵。

领导力概括为：道德领导力，价值领导力，教师专业发展领导力，课程领导力，

教学领导力，行政领导力

国家将推行校长职业化发展，打破校长终身制，使校长由职务向职业的实质性转变，造就一批懂教育、善管理、能引领、调动资源把学校办好，为学生服务的校长。

作为校长，在学校里面要服务老师、服务学生，引领教育、引领学校发展，提升办学质量，管理学校，调动人才，公平公正，深明法律，做好协调。还要懂教育学、懂教育心理学、懂教育管理科学，包括社会学、法律学、伦理学等，能跟人打交道、大度、包容，这都是校长需要做好的准备。

   二  改变教师的行走方式

 改变，首先从心开始

  心态变则意识变，意识变则行为变。教师有了幸福的心态，才会将幸福传递给学生。——张志湖

教育最重要的逻辑起点就是教师的发展，也就是教师的专业成长。让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的幸福，是未来教育最重要的追求。

 改变教师思维方式，改变教师的行走方式，培育积极心态，引导教师走近学生，促使教师专业教师的快速成长。

   三、  改变学生的生存状态

    教育就是让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量

学生成绩好坏，智商并非根本原因，且智商并非不可改变，研究进一步地发现，孩子之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商出现分化。

　　思维模式，简单地说，是你看待自己的方式。

改变学生“固定型思维模式”，给学生创设“成长型思维模式”生存环境，最大限度发挥发挥自己的潜力，到处找寻他们的舞台。

当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，长久下去，他们变得越来越聪明。

　　也就是说，成长型思维模式不但决定了孩子面对困难和挑战的积极态度，还将通过激发更活跃的大脑活动，提高孩子的智商。而按照公式：

　　绩效（performance）=能力（ability）×态度（attitude）

不难理解，为啥拥有成长思维的孩子，相比固定思维的孩子，更容易取得成功。

  四、  改变学校的发展模式

 未来教育更关注个性发展 未来学校或变成研究讨论场所。

首先必须有适合师生共同发展的育人环境，推进自主课堂改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化育人，培养学生良好行为习惯，促进学生持续发展。

  五、  改变教育的科研范式

潜心研究教育教学艺术，倡导行动研究，倡导校本的研究，关注教室里发生的事，关注师生的生存状态，引领反思与研究。

重点是研究学生的“学”。