大班幼儿独处时自我保护意识和能力的养成研究

 内容摘要：《纲要》提出“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”它再次明确健康第一的指导思想。基于对幼儿自我保护意识和能力的养成研究，我申报了市级“十一五”立项个人研究课题——《大班幼儿独处时自我保护意识和能力的养成研究》。

   关键词：大班幼儿     独处时自我保护意识   独处时自我保护能力   养成     研究   

    近年来安全事件频频发生、意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因此，作为教育部门、幼儿园、教师、家长、幼儿在安全问题上如何采取相应的措施，防止意外事故的发生，保证幼儿的人身安全就成为当前幼儿教育中要研究的重要课题。对于幼儿园大班的小朋友而言，随着他们的身体运动能力和认识理解能力的增强,他们更爱探索、好操作，大部分时间里虽然有成人看护着，但总会有独处的时候，由于年龄小,自我保护的经验和能力都缺乏，及对事物的判断力差,再加上独处时有可能遇到意外的紧急事件，用以前简单地告诉孩子遇上意外不要惊慌的教育显然是不够的，因此在这样特定的环境下对幼儿进行相关的教育，使幼儿意识到独处时潜在的危险，避免其发生，及教给幼儿遇到意外时如何处理的方法是非常必要的。基于以上考虑，我申报了市级“十一五”立项个人研究课题——《大班幼儿独处时自我保护意识和能力的养成研究》。那么，如何切实有效地强化大班幼儿独处时自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，养成安全的行为方式呢？我根据自己两个多月的活动开展，总结出以下几种方法与途径：

一、整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿安全的自我保护意识。

   整合各科教育内容，设计教育活动，让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对大班幼儿进行独处时自我保护教育的主要途径之一。例如：在认识危险的火时，我设计了科学——“灭火小实验” 、社会——“消防灭火队” 、健康——“失火了怎么办？”等系列活动。让幼儿了解不同火势的灭火的简单方法，体验火灾的危害，教育幼儿怎样保护好自己。还开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲身体验安全自救的方法和技能，愉快的获得了独处时自我保护的感性知识，并得到了具体的操作技能。

二、设计较真实的生活情景，获得独处时自我保护的知识和方法

   幼儿的思维是具体形象的，因此，创设丰富的生活情景，是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。例如：在“当门铃响时”，我通过请幼儿熟悉的与不熟悉的成人扮演多种角色，如最亲近的家人、亲戚、父母的同事、修理工、送货的，并准备丰富的道具，使幼儿有身临其境的感觉，每当一个场景开始过程中，我都会暂停一会儿，让小朋友分析讨论这时你怎么办？幼儿情绪高昂，积极参入分析讨论，主动的获取了知识，并且印象特别深刻。最终，孩子们根据不同的情况，得到以下答案：1、先从猫眼或窗口看；2、给爸爸、妈妈打电话告之；3、若是爸妈也不知道的，就假装家中有大人，拖延时间。这说明他们已具有了一定分析和解决问题的能力，只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。

三、创设环境，增强自我保护意识

环境对幼儿的教育作用是迁移默化的，幼儿能自然的接受，印入脑海，增强意识。我充分利用墙角和各区活动角，如绘制图片：打雷闪电时怎样做、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等，将这些图片布置在墙上，定期更换。教师可随时引导小朋友观察：图上讲了什么事？说了什么道理？创设“电话吧”，让幼儿知道紧急号码的作用、如何拨打及怎样讲述；另外在班内设“小药箱”，里面备些棉花、纱布、创可贴等，让幼儿认识名称，知道用法。

四、在园各种活动中培养幼儿独处时自我保护意识，训练自我保护行为

（一）、参观活动。

   如：带幼儿参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带幼儿参观马路交通，在活动中，小朋友会发现“那个人不走横线” 、“那个人闯红灯了” 、“那个叔叔怎么跨越栏杆？”这说明他们能明辨是非，有较强的安全意识。这种形象的现场教育，更易被幼儿接受。

（二）通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。

游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。再如：针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《110》，让幼儿扮演他们警察，使之懂得走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救.又如，在开展表演游戏《怎么办？》中创设一些情景：“如果你的手划破了怎么办？”“遇到火灾怎么办？”、“你一个人在家，有人敲门怎么办？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

（三）、在日常生活活动中进行随机教育、有针对性的教育。

     日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育。如：一个小朋友鼻子出血了，大家都很紧张，我马上让出血者坐下，细心的给他止血，并安慰他：“不要怕，血马上就会止住的。”全班小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是事后讨论中我提出问题：“如果你一个人在家鼻子出血了，你会怎样做？”因为有了刚才的观察，幼儿都有了办法：1、先坐下打电话告之大人；2、用软纸止血；3、将毛巾用冷水打湿毛敷额头。一个偶发事件，让幼儿学到了处理外伤的方法。这类的事情很多，“如果你的手划破了怎么办？”、“打雷闪电时怎么办？”“怎样安全的用笔写字画画”等等，在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。

（四）在孩子中开展论坛活动。

每天安排十分钟时间，开展“安全小卫士”活动，请当天的安全小卫士发表自己的见解，如：户外活动时，怎样才能保证安全？遇到和家人走失时应该怎么办？独自一人在家时如何保证安全？。。。。。。让孩子们共同探讨，得出避免发生危险的有效措施及更适合他们独处时自我保护的方法。

（五）、创设展示空间——让孩子尽情展示安全教育成果。

活动结束后，为孩子提供展示自己所获安全知识的机会和舞台。让孩子把习得的技能，获取的知识、得到的经验等，尽情展现出来。同时，还可不定期地开展诸如“幼儿安全知识竞赛”、“安全演习”等活动，让孩子在参与中更加注重自我保护。

五、取得家长的支持和配合，是自我保护教育活动的基础。

   积极开辟家园相互交流的稳定阵地，就此，我在“家长园地”中开辟“家园互动栏”，鼓励、引领家长撰写有关幼儿安全教育、意外伤害等方面的文章，并通过交流，拓宽、提高家长对幼儿进行安全教育的视野和水平。

   还通过家长会、家长半日活动开放、展板等各种活动，让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。

六、合理利用社区资源，开拓更广阔的安全教育阵地

可以有效利用社区资源，发动社会的力量，搞好安全教育。如请消防队员、警察、医生、交警、电工等来幼儿园，给孩子们宣传安全知识；带领孩子们到消防局、医院、警察局等单位进行参观，了解更多的自护措施。

    总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的保证幼儿的安全。

参考文献：

1、刘馨.幼儿健康教育活动中应关注的两个问题. 学前教育.2007年05期

2、王淼.幼儿园安全工作的影响因素及应对策略.早期教育.2006、10

3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》