石伟老师上第一节课，他的教学设计如下：

《认识年、月、日 》

教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。

教材简析：

年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小朋的排列规律，并利用规律在记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2005年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日是，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

学情分析：

日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。

教学目标：

1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教学重点：认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。

教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。

教具准备: 挂图、小黑板、年历卡、彩色笔。

教学过程

一、联系生活，设疑导入

1．提问：你们一年中的那一天最开心，为什么？

师：老师喜欢今天，你们知道今天是那一年的几月几日吗？随着学生的回答板书2010年3月17日。现在是13时10分35秒。

师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?

师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。

想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？

（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）

2．揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）

二、通过观察，探究新知

(一）诱发学生已有知识经验：

师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

(二）观察年历，认识大月、小月和二月。

认识年历：（出示2005年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？

学生口答。

2．请同学们根据手中的年历卡，把2005年每个月的天数填在统计表里。（教材第17页表格）。

引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。

指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；2005年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？

师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。30天的呢?（生：叫小月。）

2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？

（三）记忆大、小月。

师：刚才我们一起研究了大月、小月的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?

师：古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?（出示挂图并讲解）让学生伸出左拳一起来数。

一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行交流。)

师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧!

出示口诀并讲解，学生一起读一读。

一三五七八十腊，三十一天永不差。

七月前单月大，七月后双月大。

师：你能很快的把它记下来吗?（生生互动练习说）

师：老师是6月28日出生的，老师出生的月份是大月还是小月?

生：是小月。

师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗?

全班互动游戏。

师：

国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）

国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

（四）简单的计算。（5分钟）

出示题目一：你能算出2005年全年有多少天吗？

学生先独立计算一年的天数，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

三、生活运用，及时反馈

师：这节课你学得开心吗?你学得好不好呢?让我们来验证一下吧!

（一）第一关：有问必答（填空）

1．常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（     ）、（     ）、（     ）。

2．一年有（     ）个月，其中有（      ）个大月，它们是（                   ）月，大月每月有（      ）天；一年有（　    ）个小月，它们是（            ）月，小月每月有（　　）天。

3．18个月是（　）年零（    ）个月。

4．如果今天是4月30日，昨天是（      ）月（     ）日，明天是（      ）月（     ）日。

5．小明的生日是八月的倒数第二天，他的生日是（      ）月（       ）日。

6．福娃诞生于2005年11月11日，到今年的11月11日福娃就（     ）周岁了 。

（二）第二关：明辨是非（判断）

1．大月就是指7、8、9、10、11、12月。    （     ）

 

2．一年有7个大月，5个小月。    （     ）

3．15天是两个星期零1天。    （       ）

4．3个月是60天。    （     ）

5．7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（    ）

6．20个月是两年。    （     ）

（三）第三关：实践运用

思考：小明在外婆家连住62天，正好是连续的两个月。你知道是哪两个月吗？

头脑风暴（小游戏）

3月，9月，1月、6月、5月、8月、4月、12月、2月、11月、7月、10月

师：咱们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好?

咱们班男生多，还是女生多呢?（女生多）

那么就让男生做大月，女生做小月吧。

我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。

看谁的反应最快?（学生愉快地做游戏，很兴奋）

（3月，9月，1月、6月、5月、8月、4月、12月、2月、11月、7月、10月）

四、全课小结。

今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?

同学们今天学得都很好，表现得也很出色，10年以后当你回忆今天这节课的情境时，2010年3月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力学习，将来去建设我们美丽的祖国。

板书设计：

认识年月日

一年12个月

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（月）

小月（30天）：4、6、9、11（月）

平月（28天）：2月

全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

31×7+30×4+28=365（天）

30×12+7-2=365

教后反思：

认识年、月、日这课内容比较简单，有些知识学生没学就已经知道了，有些则是生活常识，所以本节课的重点放在帮助学生整理这些零散的知识，使这些知识在学生头脑中形成一个系统的网。一开始让学生学会认几月几日，但在教学中我没有强调怎样看几月几日是星期几，所以在作业中出现了错误，本来以为这个学生应该是知道的，看来还是需要讲一下。被我们忽视的是，学生不会根据当月的月历来推算上月月末和下月月初是星期几。令我们惊讶的是，现在的学生生活常识非常匮乏，很多学生不知道国庆节、劳动节是什么时候，这也是我们在教育学生时的一个盲点，我们数学老师一般只注重课上的算，却比较少渗透一些常识性的知识，以后在课上我也要多加注意。在作业中，我发现学生看年历还不够灵活。根据某一天推算前几天或后几天的日期，学生思考起来显得很困难，与星期几联系起来就更困难了。所以，在课堂中还是要多进行相应的练习，最主要是让学生学会灵活观察年历。

在处理2月是个特殊月时，当学生已经得出规律2月既有28天，也有29天时，我直接就把2月是个特殊月告诉了学生，这里还可以发挥学生的主体作用，激励学生质疑能力的培养，老师在这个环节可以设计一些引导性的提问，例如：2月为什么和其它月份不同？为什么大月有31天，小月有30天，而2月却有2种可能？（28天，29天）这个环节如果让学生自己提出2月是个特殊月对探究后面的闰年效果相对来说会更好。

课后集体评议：

本节课教师由学生最开心的一天引入课题，体现了数学来源于生活，课上教师围绕年、月、日三者之间的关系开展了一系列的教学活动，让学生在看一看，填一填，涂一涂，说一说的过程中较好地掌握了本节可的知识，整节课教师的语言精炼，教学过程流畅。

本节课始终将学生生活中积累起来的关于年、月、日的各种经验片段系统地串起来，新知识的探索都是在学生自主的活动中进行，由学生自己发现问题，自己来运用已有的知识来解决问题。在熟记大、小月这个本环节中，设计了朗朗上口的儿歌和借助拳头记忆来帮助学生对大月小月规律的理解和记忆，增强了记忆的趣味性，使合作学习成为学生的自觉需要；最后的游戏活动可以使学生在近一节课紧张学习后适当放松，寓教于乐，使知识得以巩固与运用。

整节课通过学生的介绍、老师的归纳、师生的共同整理来了解相关知识，在教学时还能根据学生的思路进行有调理的板书。学生通过观察，自主的进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。学生立足于已有的知识和生活经验，以数学思考、数学交流为核心，以师生合作、生生合作的方式，开展观察、操作、游戏、计算、查阅资料等学习活动，充分经历了探索、发现和应用年、月、日有关知识的过程，同时激励学生多做有心人，可以用不同的方式，通过不同的途径来学习知识。