河南省数学名师董文华

    董文华，鹤壁市山城区实验小学教师，中共党员。曾荣获教育部新世纪版课标教材优秀实验教师，全国首届优秀班主任“百名之星”。河南教育改革30年榜样人物，河南省名师，学术技术带头人，教学标兵。鹤壁市“111人才工程”学术、技术带头人，优秀教师，课程改革先进工作者等荣誉。2010年河南省总工会授予她五一劳动奖章。

　　1992年8月，董老师被分配到一所农村小学任教。这所小学前身是当地著名的“法隆寺”，解放以后改建成学校。办公条件特别简陋，没有哪个教室不漏雨的。从踏上工作岗位的那天起，她就暗下决心，虽然自己只是千千万万个小学教师中的一员，平凡得如同沧海一粟，但是平凡不能平庸。就这样，一个教育战线的新兵怀着一颗不甘平庸的心，从这所贫困的乡村小学开始了自己的教育生涯……

    做学生心中的“名师”

  　董老师教的是数学课，有14年在做班主任工作。她说一个教师要成长为名师，首先要做学生心中的名师。在平时的工作中，董老师坚持从细节做起，从生活和学习上关心学生，让他们体会到班级就像自己的家一样。冬天到了，及早地把教室的漏洞补上，寒冬时把炉子生旺点，不让孩子受冻，给学生创造一个温暖的学习环境。春秋两季，天气比较干燥，她为学生准备好一天足够用的水，坚持每天洒水，开窗通风，预防流行性传染病的发生；班里常备针线包和小药箱，谁的扣子掉了、谁的衣服挂破了，谁磕着碰着了，都可以得到及时处理。遇到刮风下雨，还常常把邻村的孩子留在自己家里吃饭，在她看来，这一切都是很自然的……教育的真正含义，付出的不仅仅是知识和时间，更多的是爱和关怀。

　　就这样，18年的教育生涯中，她始终坚持不丢掉一个孩子，用宽容的心态容纳孩子的过失，善待、呵护每一个孩子，用自己出色的工作给孩子带来快乐和幸福，要让他们感到和自己在一起的时光是幸福的，是值得珍惜的、值得回忆的。她的学生刘志杰曾写过一篇文章《给我自信的董老师》，记述了在她的鼓励下，如何从一个学困生转变成优秀生的经过，这篇文章登在2002年的《河南教育》上。

　　她常常对自己说：你愿意把自己的孩子交给那些对生活充满激情、充满希望的教师呢，还是交给那些对生活充满抱怨、整日死气沉沉的老师呢？你愿意把自己的孩子交给什么样的老师，你就应该去做什么样的老师……

    起跑前的历练

  　从教的18年中，只要是和教学有关的事，董老师从不放过任何一个锻炼和打磨自己的机会，从参加区、市、省优质课、公开课、研讨课，到走进新课程，再到承担国家、省、市级教科研课题，有机会就上，从不为自己找借口。

    2001年董老师被评为河南省首批骨干教师。在商丘师院参加了为期6个月的集中培训。董老师说：这次学习，是自己教育生涯的一个转折点，是教育思想的又一次启蒙，它让我清醒地认识到自己无非是个“知识的传话筒”。现在回想起来，自己的成长，得益于这次走出去的学习。如果一位教师只顾埋头拉车，从来不回顾反思，可能永远无法实现真正的超越和自我发展。

　　而接下来的新课程改革更是一次机遇。2002年鹤壁市开始了新课程改革，送惯了毕业班的她，在接不接一年级这个问题上充满了矛盾。这的确是一个新的挑战，一个普通的农村教师，从一个教育战线上的新兵奋斗到省级骨干教师，已经很不容易了，课程改革是一个新生事物，能不能干好很难说。是走老路还是接受新的挑战，权衡再三，不甘平庸的她还是满怀着对新课程的憧憬，从高年级“撤”下来，走上了一年级的讲台。

　　由于这次课程改革是整体推进的，大家都是在摸着石头过河。她认真学习《新课程标准》，反复地研读吴正宪、华应龙、钱守旺、张齐华等名师的课堂，同时思考：在名师的课堂中，我们应该学习什么，汲取什么……在不断的揣摩中逐渐明白了一节课可以有多种上法，但是怎样上才能让学生有更多的收获，才能引起他们更多的思考，这也正是数学学习的魅力所在，同时也是课改中数学教学必须坚守的。

　　董老师说，现在设计每节课时，总是提醒自己多想想孩子们想知道什么，课本给了有限的材料，只有从这些材料中挖掘出深层次的，同时又存在于孩子们日常生活中的东西，学生才会有话可说，有话想说，才有学习的热情。一个好的教师，决不会把自己的教学局限在课本或教室里，要引导学生在更广阔的背景中学习，不断丰富教学的内涵。如教学“生活中的数”，她把学生带到校园外面的山冈上“玩石子”，让孩子们体验到“教育即生活”的美好境界；教学“小统计”时，她把学生分成6组“赶”出了教室，让他们去统计某个年级的学生人数，体会统计方法的多样化；教学“方向与位置”时，她带领学生在校园里开展“寻宝”活动，在活动中理解知识……

　　她说，这样的课还有很多，不断尝试并调整着课堂教学，教学要走出新路，就必须要有勇气，不敢说自己做得有多好。为了能让孩子们学习有趣点、简单点的数学，她探索着，实践着。这个过程是一个创造和研究的过程，同时也是教师自身发展的最好的、最基本的途径。

　　几年的课改实践，她多次承担省、市、区观摩课、研讨课。每一次接受挑战，或许都是一次阵痛，但同时也是一次成长。在探索课堂教学的实践中，董老师清醒地认识到，课堂教学必须有一定的理论指导，否则可能教学30年只是重复了29年，这是很可怕的。这时，她把目光投向了“教科研”课题。2002年开始的第一个市级课题《自主探究学会学习数学课堂教学模式研究》，从开题到结题，带课题组的老师，摸着石头过河。3年下来，教学案例、教学随笔、教学反思等，积累了厚厚的资料汇编。接着先后开展了省级课题《在数学课堂中培养学生自信心的探索》、市级课题《活动化数学课堂教学模式的探索》，都已顺利结题。课题的实验，带动、聚合、提高了一批人，一批青年教师脱颖而出。她也在实践、反思、再实践的过程中逐渐成熟起来，先后有90余篇文章在《人民教育》《中小学数学》《小学教学设计》《新世纪小学数学》《小学青年教师》《教育时报》《河南教育》《师道》等刊物上发表。

    从优秀走向卓越

  　董老师说，教育应该是常干常新的事业，如果只是习惯性地重复过去，永远也走不出又苦又累的怪圈。人活着就必须有一种精神，这种精神，对内是自我的成长，对外，是对他人、对社会的一种责任感。

　　2006年，她来到实验小学，新的环境、新的起点，大家都非常优秀，感到压力非常大，一时找不到前行的目标。在很多编辑老师的指引下，她开始通过网络接触教育专家和全国各地的名师，浏览刘良华、朱永新、孙晓天等一些专家的博客，看薛瑞萍、陈惠芳、常作印、孙明霞等一线老师的博客，自己的教育视野在不断扩大，同时也开始了自己的“写博”生涯。教学、读书、反思、写作，她真正走上了教师专业化成长的幸福道路。

　　事实上，从踏上工作岗位那天起，在那所偏僻的农村小学，由于业余生活比较单调，白天和孩子们在一起，热热闹闹的，夜晚没事干，便把目光投向了书。董老师尝试着把学到的先进的教学理念和方法，创造性地运用到自己的课堂教学中，各项工作得心应手，尝到了读书学习带来的甜头。那时她从每月145元的工资中拿出一部分订阅了《班主任之友》《中小学数学》《小学教学》等杂志，从此和书结下了不解之缘，爱看书的习惯一直延续到现在。在董老师家中保存着十几年来订阅的报刊和购买的各类书籍。

　　董老师常常说：教师只要肯读书，教学就未必是难事。一个教师如果肚子里装进了上百本书，上千堂课，这些书和这些课慢慢发酵，慢慢地溶解，注入生命的每一个细胞。表面看来似乎很平静，没有人知道你干什么，想什么，但是在平静的底下，能量却在不断地积蓄，总有一天要喷发，正所谓厚积而薄发，“薄发”的过程是令人欣喜的，“厚积”的过程是寂寞的甚至是痛苦的。

　　2009年，董老师参加河南省骨干教师培训及省名师的认定，经过资格审查、理论考试，演讲答辩，被认定为省级名师。同年参加了河南省教学技能大赛的决赛，从全省200多节课脱颖而出，通过现场课、面试答辩，董老师获得了特等奖。同年她被聘为《教育时报》组织的“最具成长力的教师”专家评委。

　　董老师说：真正走过了才发现，过程有时候很艰难。成长的路上，有柴米油盐的困扰、名利浮躁的羁绊、惰性心理的作祟……也因有了这些，成长便充满了挑战，才需要我们怀着一种虔诚的教育情怀，在日复一日的常规教学中去历练、去坚守。也正因为有艰难，更能体验奋斗后收获的喜悦。假如原地不动，就没有风景可看。

　　2008年的《河南教育年鉴》收录了董老师的事迹。董老师说，这些既是对我的鼓励，更是对我的鞭策。我之所以能走到今天，正因为有许多熟悉的、陌生的教育同仁始终在关心支持我。正是在大家的鼓励和帮助下我才能走到今天。

　　正如董老师说的“追求一种幸福而完整的教育生活，和自己的学生一起成长，我愿意做个开拓者。”让我们衷心地祝愿，董老师会走得更好！