因言爷爷奶奶外出旅游，昨天下班后，我急匆匆的赶到幼儿园，从正准备下班的任老师手中接过言，我们同行的路上，顺便问了言这几天的情况，（上周三和老师约谈过）哪知任老师还是摇摇头，一副无可奈何的表情，看得出约谈后我和言的沟通并没有见效。

  任老师表达的意思是：吃饭还是讲话，时而和同伴疯打，每次户外运动都是看护的重点对象。好在上课情况还可以。老师特地讲了今天晚饭的情况：小家伙吃饭时又开始讲话，老师一气之下让言站着，两手端着盘子，哪知小家伙冒出一句：“老师我端着怎么吃饭呢？”“自己想办法！”最后小家伙找了一个可以放盘子的地方蹲着吃完了饭。对于屡教不改的学生，老师的生气是可以理解的！

   育儿路上一直不停地反思，总在寻求一种适合言、乐于让言接受的教育方式，目前找到的让言比较容易接受的方式——平等交流。一路走来，我希望尽量用自己温柔坚定的态度让言明白自己的过错并能努力改正错误。很多时候这种方式都能达到我想要的结果，偶尔也需要我多次反复的提醒，但最终的结局还是好的。但不知是不是因为我的心态和在家里的原因，我常对言说：“你的优点比缺点多得多，如果改掉现在的缺点，让缺点变成优点，优点会越来越多。”言很喜欢听这样的话，哪怕这话的侧重点时而是针对他的缺点而谈的。

   我承认，我是一个喜欢读孩子优点的妈妈，我可以一口气的说出孩子的很多优点。缺点在我眼中，我觉得都不算太大的问题，小孩子很多的淘气、顽皮，在我看来不过是孩子的天性罢了，那是孩子最真实的自我，不需要遮遮掩掩。

   对于言一而再再而三的吃饭讲话问题，在提醒自己淡定的同时，我深知吃饭讲话的危害，更不敢想象饭粒呛入气管的场景，在我和言多次温和坚定的沟通中，我的宽容没有起到丝毫的作用，我知道适当的惩罚应当登场了。

   我将这一情况汇报了言爸，晚上我们和言进行了严正的交涉，言爸话一出口，言眼泪就吧嗒吧嗒往下掉。交涉过程中我们十分明确的告诉言：1、流眼泪是没用的；2、这是最有一次机会原谅你；3、如果明天任老师继续反映吃饭讲话，取消外出玩、看动画片的资格。4、视情况而定给予必要的惩罚。言含泪点头表示同意。

   下午，匆忙中的我下班后最后一个从任老师手中接过言，再次询问了吃饭讲话的问题，任老师的原话是：“好一点，但要他一下子不讲话怎么可能？”感谢老师对孩子的宽容!

   是啊，一个那么钟爱讲话的孩子突然让他变得什么都不讲了，可能吗？老师的话突然惊醒了我，育儿路上我不是时刻提醒自己“静待花开”吗？孩子每天进步一点点，积少成多，不就是大进步吗？于是，我顺口对身边的言说：“妈妈很高兴，今天你有进步了，讲话也少了，明天在控制自己，争取比今天少讲一点好吗？”儿子开心的问：“那我今天可以外出玩、看动画片吗？”我欣然同意：“今天有进步了，批准！”

   练琴路上，我又略施小计：“妈妈给你一个任务，你是小小男子汉，一定能完成。你不是不希望妈妈变老吗？那每天让妈妈开心，这样我就会越来越年轻漂亮。如果每天都惹妈妈生气，要不了多久我就会变成老太婆了。所以在老师那里多让妈妈听到你进步的好消息吧。”孩子就是孩子，之后练琴也特别认真，不停地问：“妈妈，你高兴吗？”

    宝贝妈妈知道你的每一个小进步，都是一个圆点，但不是句号，我期待，你会因为这些小的圆点而更加努力，最后会有漂亮的线条以及一幅灿烂的画面。

     写到这里，突然觉得育儿也如炒菜，宽容是菜品，适度的惩罚则是调料，调料不佳或调料不当都会影响菜肴的风味。