开学5周了，一次去幼儿园接言，和老师短暂的交流中，老师眼神和语气告诉我言的表现不佳。这周和老师提前预约交流言在家和学校的情况。

   周三下午三点，我赶到学校，任老师热情的接待了我。任老师是一个十分尽职的老师，用她的话说：她把几乎所有的精力用在了班上男孩子身上。班里男孩子多以及男孩子的性格决定了，照顾男孩子花的精力比女孩子多。

   整天和孩子们打交道，对于言的点点滴滴，任老师都看在眼里，说得头头是道。我将任老师对言的评价总结为几点：

   1、喜欢疯跑，甚至有点招呼不住；

   2、太喜欢讲话，（在言那里，讲话不分“桌”界，只要有话题，小子会隔着桌子慷概激昂的大讲一番。以前老师是看见有讲话的矛头就开始制止，几次后发现没效果。每次小子都不顾任何人的阻难，冲破困难重重，将心中的想法一吐为快，且不说完事停不下来的。）

   3、吃饭坐姿不好也喜欢边吃边讲话，（为此，老师会让讲话的言单独坐到没有小朋友的桌子上吃饭。） 

   4、早上工作时，喜欢玩车和用水管式的积木拼装的枪

   5、很有礼貌

   6、午睡情况好

  大概的就这些，但每次话题的重点几乎都是小家伙爱讲话，对于小子讲话的问题，我特地问了老师，言是不是不分场合的讲话，老师说上课该听的时候还是在认真听。听了这话，悬着的心稍稍安分了点。最后，老师给了几点建议：

  1、回家坚持每天静坐一会；（因不想在言面前反复强化坐不住这个问题，避免给他无意中贴上负面标签。所以在静坐时，找了另一个借口，端着凳子让言望远处，避免近视，言听说这个原因，没那么大反映。但需要坚持。）

  2、回家吃饭时注意孩子的坐姿。这个问题，老师单独提出了，特别问了我们家饭桌是不是很高。老师提醒才注意到，可能是桌子太高了，言很多时候坐姿都不好，偶尔会站着吃。看来以后得注意了！吃饭时，饭粒掉桌也是一个问题，总的来说现在比以前好多了，但做到一滴不掉还得继续努力，在校老师撤掉了渣盘，要求孩子掉的饭粒必须自己动手清理干净，所以老师也希望家长配合学校工作，在家也同样要求孩子自己处理饭粒。

  3、让孩子做力所能及的事。这点俺承认，做的比较差，实际上，言对家务如拖地、擦桌子表现出了浓厚的兴趣，但很多时候都被爷爷奶奶所包办了。

  从这次与老师的谈话中发现，凡是家里坚持得好的，孩子在校也表现的好如午睡。因为周末除特殊情况，都让言按时午睡，所以在校老师也反映午睡很快。但家里没坚持的，即使学校有要求，孩子也做得不好，所以这次和老师沟通再次提醒了我，一定得配合学校做好各方面工作，教育孩子是家庭和学校共同的责任。

小插曲

  1、期间，老师说到一个细节，说班里保育老师叫一学生收拾处理好自己掉的饭渣，那学生反倒问：“我做了，你干什么呢？”当时保育员就哑口无言了，也给所有的老师一惊，这学生的话是不是应该让我们反思一下家庭教育呢？

 2、一次言因讲话被罚站，罚站期间老师叫言好好反省，随后便去处理另一事情，哪知小家伙神情忧伤的冒出一句：晓得以后上小学啷个办哟？

    我心里清楚言说出这样的话，不是他反思的结果，而是平日里听多了言奶奶说这样的话，小子也学会了。其实很多时候我们都在努力的克制自己不要给孩子有意无意的贴上一些负面标签，但却在不经意间给孩子扣上了这样的负面标签。也许换种说话的方式，效果却不一样。切记，切记，再次提醒自己！