“没有比你更帅的”
期末考试，学校打乱班级安排考场。这样一来，很多学生到校后直接去了考场，班主任很难了解全班学生是否正常到达。那天下午，某个学生迟到了，下午考的那科成绩被判为零分。为避免这样的现象再次发生，第二天考试前，我先去各个考场清点人数。
但是，当我在一个考场清点人数时，忽然听到一个低低的嬉笑声从后面传来：“你看看，她在数人呢。”声音虽然不大，语言尽管不算恶毒，但那语调中明显有一种挑衅，让人感觉很不舒服。果然，他的话音刚落，周围便是一阵窃笑。我瞄一眼，发现说这话的是其他班级的一个孩子，他爱出风头，在我们年级是出了名的。
怎么办？面对这种不和谐的声音该怎么办？置之不理还是大发雷霆？就在我还没有拿定主意时，事情却忽然往另一个方向发展——我班的班长站起来大声责怪他：“你怎么说话呢！你知道不知道要尊敬老师？”天，这孩子在维护我呢！如果说刚才我还可以装作没听见置之不理的话，我现在就必须处理了，因为这已经波及“第三者”了。但怎么处理呢？狠狠批评对方一顿？不行，他的话也只是一句玩笑的话，老师不能上纲上线；把我班的孩子批评一顿？那也有点太委屈自己的孩子了吧！到底怎么办？这时，一个计策跳进我的脑海。
于是，先和颜悦色地让我班孩子坐下去，我呢，仍然不动声色地清点人数，似乎什么事情都没有发生，口里还“11、12”地念叨出了声。清点完毕，我故意长长地出了一口气，然后对着那个爱出风头的孩子说：“孩子，刚才你错了，其实，刚才我不是在清点人数，而是在仔细看有没有比你更帅的。这不，我把整个考场的同学都一个个仔细端详了一遍，没有比你更帅的，你觉得是吗？”
听我这样说，考场里的同学都发出了善意的笑。他呢，腼腆地低下了头；我班的班长见我没有生气，也释然了。我知道，这孩子是唯恐我下不来台，故意给我挣面子呢。但他没想到，我根本没有计较。就这样，一句幽默的话，化解了一场暴风骤雨。
考试结束时，我在卫生区打扫卫生，那个孩子走过来，主动对我说：“韩老师，我帮你打扫吧。”这是我的劳动任务，本不该让学生帮，但想到考试前的小插曲，我还是把扫把递给了他，然后开玩笑地对他说：“谢谢你哟，小帅哥！”
他憨厚地笑了，那天，他把整个卫生区都打扫得干干净净。
调皮是孩子的天性，教师一定要学会站在孩子的角度去看世界，站在孩子的角度，很多事情会变得很简单。“没有比你更帅的”，一句话，不是化解了一场尴尬吗？
【点点思雨】
有时候，教育很复杂；有时候，教育又很简单。简单到只需一句玩笑，简单到只需一句幽默的话语。教师，不必板起面孔，因为自己也曾经是孩子。苏霍姆林斯基曾说：“只有那些不忘自己也曾经是孩子的人，才能成为真正的教师。”长大成人的我们要学会蹲下身子看世界，只有这样，我们才能更全面地看到孩子的世界，更好地了解孩子。走近孩子，换个角度思考，你也许会发现，有些事本来就不是错事，而只是孩子的天性使然。
（韩素静·河南省濮阳市油田教育中心教研室）
“结巴，停下来！”
教室里安安静静的，黑板上写着我布置的学习任务，大家都在各忙各的事。我也忙里偷闲，坐下来看几页书。
时间悄无声息地流走，有的孩子脸上开始现出喜悦的神情。我知道，他们已经提前完成学习任务了。这时候，按规定他们可以自由选择喜欢的书籍来阅读。那些书籍就“藏”在抽屉里。在我们班，几乎每个人的抽屉里都有几本让人爱不释手的课外书。我看到好多同学自觉地拿起书本，欣欣然阅读着。
但是，意外还是发生了。
小东完成作业后，脸上露出了欣喜的笑容。他四下里张望，发现有同学还在奋笔疾书，得意起来，靠在椅背上伸伸懒腰，忍不住说话了：“哈，终于完成了！”“别说话，老师说了要看书。”仔豪马上出言制止。“对，你看，我就在认真看书。”明泽急不可耐地“表功”。你或许以为，声音就此停止了。
可是，事情远没有想象中的简单。这时，声音没有消失，反而愈来愈大，很多孩子都跟着嚷起来。
我对此早有预料。我的班级我熟悉，没事都能掀起波澜，完全颠覆了“无风不起浪”的道理。所以，我并不气恼，我喜欢他们的活泼和朝气。
“结巴，停下来！”我微笑着说。教室里立刻安静下来了，很意外吧！
为什么呢？听听我的故事吧。
中途接手这个班级，我发现孩子们特别能闹。更令人沮丧的是，他们没来由的也能让教室里人声鼎沸。我想过很多办法禁止他们吵闹，可惜的是每次都收效甚微。直到有一天，我给他们讲了一个故事：
三个结巴兄弟去喝酒，他们的爸爸反复嘱咐：“酒席上记得不要说话。”三兄弟都答应了。可是，席上的菜肴太丰盛，味道太美了。老大实在忍不住了，咂吧咂吧嘴说：“这菜太——太——太好吃了！”老二一听，不干了，着急上火地提醒他：“不是叫你别——别——别说话吗？你——你——你怎么又——又——又说话了？”这倒好，老三按捺不住了，在一边表功：“只有我——我——我就没——没——没说话。”同桌的人都意味深长地笑了。
故事讲完之后，我微笑着问：“你们谁是结巴？”孩子们面面相觑，紧接着，大家都笑了起来。忽然，就像事先约定好了似的，教室里的声音戛然而止。
自此，教室里无缘无故闹腾起来的时候，我就会好言提醒：“结巴，停下来！”此言一出，教室里到处都是意味深长的微笑，轻松的空气缓缓流动，而嘈杂的声音消失得无影无踪。
几次之后，我们的提醒就成了约定俗成。只要是出现无厘头的吵闹，我都会及时说：“结巴，停下来！”孩子们也就在会心一笑后安静下来。简单的一个提醒，给了师生一份好心情。
【点点思雨】
教育教学中，我们常常要面对一些看似无法掌控的局面。有时候，你越是急躁不安，事情便越是糟糕透顶。可是，当你平静下来，用一种调侃的心态面对，情况反而会出人意料地发生好的变化。
曾经，我为班级孩子无厘头的吵闹伤透了脑筋，我不喜欢这样，他们偏偏这样。有些时候，我不得不声色俱厉地予以禁止。但是，情况并未因我的急躁而出现好转。还好，我想起了这个故事。于是，适当的时机，我幽默了一回，没想到竟让自己得到了心灵的解脱。
（黄红兵·湖南省宁乡县金海实验小学）
语文课堂，幽默绽放
苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”一位美帼学者说：“我让学生哈哈大笑，在他们张开嘴巴的时候，我丢进去一些东西让他们咀嚼。”
课堂幽默是一种教育风度，是一种教学品位，更体现出一种智慧和胸襟。
接手新班级，第一节课我从不讲新课，而是畅谈语文的美丽、汉字的魅力和魔力，并美其名曰“磨刀课”。当然，第一个环节是师生自我介绍。我在黑板上书写我的姓氏“贾”，学生都说：“哦，贾老师。”“是，说是贾（假）老师，其实一直都是‘姓不副实’的实实在在的真老师。”听了这话，学生都忍不住大笑起来。这一笑，消除了他们心理上的紧张，也让他们感受到我这位老师很和蔼、很幽默。寥寥几句看似随意的聊天，一下子拉近了师生之间的心理距离。
课堂教学进行时，到了知识重点和难点的关键期，发现有学生疲倦甚至跑神，我便机智地将话锋一转：“好！回答对下列问题，需要认真深入地思考，咱们现在开始‘幸运搜索’，看谁被选中，成为幸运者。”学生们立刻为之一振，精神百倍。如此，既对课堂上精力不集中的学生进行了隐性批评，又顺利完成了教学任务。
学生在黑板上写字，往往整行飞斜上升，评讲时，我说：“真可谓是‘一行白鹭上青天’!
”课堂上氛围活跃了，在同学们和老师友好的笑声中，学生自然也会很容易接受善意的批评。
学生朗读课文，往往会因为紧张而声音发颤。这时我会微笑着说：“真是独具风味，别有一番独特的颤音美。”学生会意一笑，心领神会。
学生往往会在某一问题上犯群体性的错误。这时，我会稍微郑重地说：“很抱歉，你们错了。这一次，几乎是全军覆没，真是英雄所失略同啊！真理掌握在了少数人手中！”学生加深了印象，自然也一定会认真更正，不致重犯。
当发现学生在课堂上睡觉时，我决不会大声呵斥，决不会气急败坏地点他的名字，让他丢面子难堪，更不会投以粉笔头，练习自己的臂力和方向感。怎么做呢？我会不动声色地走到他身边，把他轻轻唤醒，对他耳语：“老师真有一种成就感，竟使你入迷沉醉，而且是但愿长睡不愿醒啊！”有时，我还会停下讲课，说：“有人做过调查，结果表明在中国最辛苦的是学生。艰苦的脑力劳动造就‘特困生’，辛苦了，对不起！”睡觉的学生认为老师这么理解、体谅自己，今后一定不能在课堂上睡觉。自此之后，课堂睡觉的学生日渐减少，以至没有了。
此生唯愿，让幽默之风吹进课堂，让幽默成为我们的语言习惯和施教方式，成为我们教育学识和业务能力的通行证。
【点点思雨】
幽默是一种教育智慧的表现，建立在一个人知识丰富广博的基础之上。教育教学中的幽默，是机智而又敏捷地指出学生的优点或缺点，在微笑中加以肯定或否定。
作为语文教师，应充实自我，广泛涉猎，不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花，从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石，不断扩大自己的知识面。只有这样，我们才能在课堂上做到侃侃而谈、妙语连珠，信手拈来、佳言成趣。
（贾瑞芳
河南省濮阳市第八中学初中部）
“奇葩”与“奇趴”
在我的教室里，有一位“刺儿头”学生。不知为何，我的课总是不能引起他的兴趣，即使是时下“最时髦”的小组合作，也不能调动他参与学习的兴致。我该放弃他吗？
他喜欢在课堂上说搞笑的话，做搞笑的动作，以吸引同学的注意。我慢慢发现，众目睽睽之下“众星捧月”的感觉，就是他在课堂上的追求。无论我多么生气，如何规劝、做工作，他依然我行我素，真所谓“江山易改，本性难移”。
他的脑子并不笨，也曾经有过光辉的“战绩”——六年级上学期，他一直稳居所在班级的前十名。六年级下学期，他开始“混江湖”，逐渐成了各科任老师讨厌的主儿。有时真想放弃他，但教师这份职业，做的就是良心工作。凡事讲究缘分，他在读书时遇见了我，我在教学中遇到了他，这就是我俩的缘。也许，他在父母眼中就是一条“龙”，总不能一到我手中就变成一条“虫”吧？在纠结与释然中，我继续寻找突破口。
他就是王建立(化名)。面对我的各种招数，他依然滴水不进、油盐不沾，家长也拿他没办法。
期终考试前的一次自习课上，临近下课时，同学们正投入地背诵《虽有佳肴》,突然,“咣当”一声巨响，大家的注意力立即被吸引过去，后面还有两三位同学大声笑了起来。循声望去，原来王建立从座位上一下子趴倒在地上，此刻正尴尬地从地上爬起来。从他脸上的表情我明白了又是他和同桌在捣蛋。刚想训斥一顿，突然一个念头闪过，这不正是对他进行教育的契机吗？
计从心来，赶忙收住了板起的面孔。“非常感谢王建立同学。”我面带微笑地说。同学们如坠五里云雾中，不知我葫芦里卖的什么药。稍事停顿后，我接着说：“同学们知道当前网络上最流行的一个词语吗？”大家纷纷表示不知道，我便在黑板上用工笔正楷写下两个大字“奇葩”。大家一脸愕然。“你们太out啦!”我一脸得意。在小慧同学解释了“奇葩”一词的字典义之后，我介绍了该词的网络新义。话音刚落，同学们都笑了。
这时，我随手在“奇葩”二字的下面又写下两个字——“奇趴”。我指着这一组词说道：“感谢王建立同学用实际行动为我们演示这一组同音异义词。今后谁掌握不住这一组词，谁就对不住人家王建立。为了咱们大家学好语文，王建立同学容易吗？”我的话音随即淹没在同学们的掌声和狂笑声里，几位女生竟笑得捂住了肚子，个别男生激动得直擂桌子。
只见王建立同学，头早已埋在了臂弯里，任凭同学如何拉扯也羞愧得抬不起头。
此后，班里喜欢调皮、搞笑的另外几位同学，在我的课堂上也稳定了很多。王建立同学无论在校外还是校内，见了我总是主动打招呼问好，这在以前，是我想也不敢想的。
【点点思雨】
初中三年是中学生逆反心理和自尊心最强的一个时期，总爱唱反调是他们在这一时期的显著特征。从本质上来说，这些孩子都不坏，犯些小错误正符合他们的年龄特征，说明他们还没长大，需要接受正确的引导。针对那些所谓的“爱犯错的学生”，我们不能戴着有色眼镜去看待，而是要寻找合适的时机对其进行幽默施教，通过变换角度，以幽默睿智的语言达到施教的目的。学生最反感的莫过于教师板起脸来一副高高在上的样子，他们喜欢亲切、自然，说话幽默风趣的老师。
（李记才·河南省濮阳市濮阳县柳屯一中）
(2024-03-16 20:30:32) 
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