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我在广州86中做学员

                                               曹义琼

 感谢教育局给我这次学习机会。在广州86中李赤校长的工作室跟岗学习的20天中，除与其他的学员交流、探讨完成相关的学习任务外，我还经常到学校各处去走走了解师生的一些基本情况。感触比较多， 86中的校园文化和教师与学生的归属感给我印象很深。现将个人的所见所想做一个简单的梳理，言语文字有不妥的地方请见谅。

1、浸润在人文情怀的文化氛围中感受教育的真爱

    86中校门前有一牌匾，写有李赤校长的寄语。“请86中人每天想三个问题：我们到86中做什么来了？将来要做一个什么样的人？今天做得怎么样？”这三问，一是关注行动，二是关注目标，三是关注效果。这些亲切、温馨的提示，让人一踏进校园，就感受到浓郁的人文关怀。同时，每个班的墙上都有师生共同创编的“班级格言”，为实现对每一个学生的关爱，学校采取全员育人、全程育人、全位育人对学生做到思想上引导、心理上疏导、学习上辅导和生活上指导，能在学生需要帮助的第一时刻出现在学生面前。尽管学生的基础不同，潜能不同，可是每个学生各有各的精彩。李校说他们会善待每位学生，让他们充满自信去迎接人生的挑战，成为对社会有用的人。

2 、躬耕在交流共享的教研氛围中扬帆教育的理想

    咋一看，86中的教师都非常爱岗敬业，年纪比较大的教师与青年教师的学习研究、讨论交流的气氛非常好。在我们读书交流活动期间，有很多学员问及如何引导教师爱岗敬业的问题时，李校很谦逊向我们介绍了促进教师专业发展的一些措施：

（1）建立学习制度，开展读书活动。学校倡导教师每人每学期读一本教育名著，写一篇教学反思报告或教学论文，教师在读书、教书和著书中实现个人的专业成长。

（2）以“双导”培养新人。学校实行青年教师“双导制”培养模式：一是聘请校内学科导师担任新聘的青年教师的专业指导老师；二是聘请校外教研员与青年教师结对子进行业务指导。同时辅之以青年教师教学基本功竞赛，从教育理论、教学设计、信息技术、学科测试等几个方面进行考核，有效促进青年教师的专业发展。

（3）以课例研究教学，强化校本研究。教师的研究主要是一种直接指向实践、重在改进教学的研究，以各种课型为基础的课例研究是解决教学疑难问题的一种较好的校本研究方式，了解该课型的学情和新课程标准进行教学设计，备课组集体研讨，形成教学方案，最后采取同课异构的形式收集相关的信息，倡导集体反思，鼓励同伴互助，大家听课、评课，相互学习，相互促进；借课题推动教研，坚持校本研究源于教学，促进学生发展。

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来源：李赤教师工作室

主编：王增海     责任编辑：刘海文    图文编辑：李嘉慧