研究课题名称：

合理安排周末的活动时间

设计者姓名

李丽思

所在学校

惠环中心小学

所教年级

五年级

研究学科

英语

联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

在《PEP小学英语》五年级下册Unit 1 This Is My Day 的学习过程中，当老师问：“What do you do on the weekend?”时，大部分同学的回答都是把时间花费在娱乐上。因此，教师与家长应该引导学生过积极的、有意义的双休日。同时也希望同学们从今天起，抓住每一分、每一秒，不让时间空白度过，安排好和珍惜好每分每秒的时光，做一个时间的小主人！

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过这次活动，培养孩子的时间观念，帮助学生养成合理的生活习惯。让学生知道什么时候该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，有助于他们有序地生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。

3、课题介绍

本次活动从问题“What do you do from Monday to Friday?”入手，要求学生说出从星期一到星期五都干什么了。通过“What do you do on the weekend?”让学生根据实际情况说出周未的时间与活动，找出可以一起度周未的同学，从而培养同学之间友好相处的情感，通过一系列的探究性活动，让学生们讨论出最佳周未活动安排，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1. 知识与技能：

（1)能够询问别人作息时间和周未的活动安排，如:“When do you get up on the weekend ? What do you do on the weekend?...”从而找到能在周未共同活动的伙伴。

（2）能够回答自己的作息时间和周未活动。如: I usually get up at 7:00. I often play computer games. Sometimes I go hiking…

（3) 能够听懂，会唱歌曲“Weekend.”

2.过程与方法：

（1）利用课件等媒体资源，让学生掌握一些活动的短语。

（2）通过班组调查学生周未的时间与活动安排？

（3）通过小组查书籍、上网查找资料等方法，让学生了解中西方小学生作息时间安排上的异同。

（4）利用信息技术和网络技术，培养学生自主探究的能力。

（5）通过和小组同伴的协作互助经历、合作学习过程，培养团队合作的精神。

3.情感态度与价值观：

（1）引导学生养成良好的作息习惯。

（2）引导学生在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间与周末活动。

（3）让学生了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

小学五年级的学生进入了心理发展的新阶段，学生思维活跃，对问卷调查、采访等活动非常熟悉，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，对研究问题有着浓厚的兴趣。他们敢于质疑，敢于创新。自我意识进一步发展，独立性增强。不仅思维品质有所发展，同时辩证思维能力也进一步增强。

参加本课学习的对象是五年级的学生，具有一定的计算机操作能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

研究的目标：

让学生懂得如何更好地合理安排周末活动的时间，帮助学生养成合理的生活习惯。培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯。通过小组之间的协作去收集资料，通过调查、访谈、展览交流、上传资料等活动来达到目标。

研究的内容：

1、调查同学及科任老师周末活动的时间并用英语表述出来。

2、问卷调查：一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。

3、完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make you timetable better?

4、上网查找有关西方小学生作息时间安排上的的资料。

5、以My Day为题目写一篇小作文，你一天的时间是怎样安排的。

6、询问父母一天的时间安排并思考问题：Who is the busiest one in my family?

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的最终成果可以以多媒体、调查问卷、手抄报、展板、采访笔记、实物、幻灯片的形式展现出来。

六、资源准备

动画、教材、录音机、多媒体教室、网络、与课题有关的实物、图片、绘画、挂图。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1.认识研究性学习的知识。

2.学习巩固单词、短语以及相关的句型。

3.就此话题提出自己的质疑和想法。

1.讲解研究性学习的要点。

2.教授本单元动词短语和句型。

3.引导学生认识研究目的及意思。

第1周

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

根据研究的内容全班讨论，提出课题，多多交流。

指导学生根据自己的兴趣与能力选择课题。

第2－3周

成立课题组

1、学生根据所选课题自愿形成小组。

2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。

3．根据自己的选题，进行小组分工。

1合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2制订学习评价量规，提供给学生。

3指导小组明确分工。

老师对每个小组进行分工指导，建立小组。

形成小组实施方案

各小组制定课题研究实施方案。

1.为学生制定研究方案提供指引。

2.设计调查表。

3.为学生调查提供指引。

第三阶段：课题实施阶段

1．采访记录、阅读、上网收集各方面资料(有关活动安排、怎样合理安排周末活动的时间、教师与家长应该怎样引导学生过积极的、有意义的双休日等资料)。

2．拍好照片，有条件可以录像。

3．写一些活动的体会。

4. 各小组汇报研究情况。

过程指导：

1.研究方法的使用指导，鼓励学生。

2.老师通过面谈、电子邮件等形式及时了解学生的活动情况，帮助学校解决困难。

3.让学生了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

4.向学生提供支持资料。

第4－7周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

总结反思：在这段时间的研究学习中，大部分同学都对合理安排周末的时间这个话题兴趣浓厚，都能认真遵守，积极参与到活动中，表现得很出色，呈现的作品形式丰富多彩，经过这次的学习知道了什么时候该做什么事情，这充分显示了同学们的聪明才智。但是也有个别学生的热情是很容易冷却，也不太积极，所以老师应及时对学生进行鼓励与帮助。学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。

改进意见：1.要明确小组活动的要求，强调小组活动必须是组内所以成员共同参与，组内各成员之间要互相帮助。2.关注不主动参与学习的同学，对他们进行个别指导，鼓励，让他们积极参与到活动中。

评价内容

评价指标及标准

（A—优   B—中   C—差）

自

评

互

评

教

师

评

综合

评

知识技能

查阅资料技能，调查研究能力，收集资料，并做好资料累积和处理工作

A、好

B、一般

C、仍需努力

参与程度

能开动脑筋，积极参与，明确分工，主动做自己的工作

A、积极参与

B、有参与

C、不参与

实践能力

广泛参与课题组活动，独立设计活动，开展活动能力

A、动手能力强

B、动手能力一般，有提高

C、无提高

协作性

参与课题组合作愉快，积极参与调研，有良好的交往能力

A、协作好

B、有协作

C、协作性差

创新精神

主动提出自己的设想，具有新颖、独特性，研究问题方法的多样性

A、创新意识强

B、有提出改进建议

C、创新意识较差

完成程度

认真参加每次活动，努力完成自己承担的任务

A、能按要求完成

B、经过努力未能按要求完成

C、未经过努力，或态度不认真

学生自评

总结进步：

课后反思：

教师评语

鼓励:

建议: