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一个人旅行
(2019-05-28 09:09:28)近期，陆续完成了若干阅读单元，大概是某时某刻，突然兴起，对某个主题感兴趣，然后四处奔走找资料，找专业朋友求教，请他们帮我开开书单啥的，不耻下问，把收集来的书按金字塔结构排列及阅读——我常用金字塔方式来学习，比如研究一个主题，首先是底部具体知识，线性了解下，然后各个分支再突破，形成整体印象之后上溯，找一些深入的主题论文集加深理解，之后再攀爬到更抽象的理论高度，有时因资料不全，无法搭建完整有序的阅读进阶，比如只有第二第三梯队的书没有打底书，就很遗憾。如果资料凑手，能搭出完备的阅读阶梯，那是很高兴的幸事。
有一个阅读单元，是关于语言：《和语言漫步的日记》里的女作家，是个学俄语的日本人，又生活在德国，她的语言敏感度很高，就做了一个
365天的关于语言的跨文化记录，几种语言在头脑中交锋和冲突，彼此倾轧融合，如果对着几个国家的朋友，面前换一张脸，就得换个脑型去对应，能从语言学的角度写365天的生活，真好玩。
《词语与建筑物》，是对建筑语汇的探讨，这本书归类是“建筑理论”，但我是把它当语言学书籍来看着玩的，里面有很多建筑语言的溯源（我平时看到的多是英文版建筑语言，但它们其实从法语、德语等其他语言中跋涉而来，并被改造或加增词意，层层翻盖的新语言楼；麦克法伦的书里，常有对道路或徒步的词源学研究；柳田国男的民俗学书里，记录了词汇的历史演变，语言如同精神器皿，承载了太多彼时的文化或风俗；甲骨文词典和古埃及圣书体导读，也是手边书，后一本其实是简明教材，有空的时候，也做点入门习题玩玩，因为是象形文字嘛，所以其实是画简笔画，逗死了——当然，开心主要是因为：我不是专业人士，没有研究的压力。
另外一个阅读单元：是重读了绘本理论系列，大有启发。在皮皮小的时候，我给她读过很多绘本，作为新手母亲，我很努力地想给她力所能及的美好童年，我当时参加过绘本读书会，向老师们学习了下，我略微知道儿童绘本阅读和文字书的读法是不同的，不是给孩子把书里的字念出来那样，更重要的是视觉启发、美育、激活想象力、亲子陪伴感……
有本书是学做动物体操，模仿各种动物的动作，有时，我们一起扮猴子
，有时我就和皮皮一起在地上滚来滚去，还有像《菲菲生气了》、《我爸爸》这类书，是要用非常大的表情幅度，才能读出书里预置的那种表达效果的，我记得我深吸了一口气，嘴巴张得大大的，用渐次加重的，非常夸张的表情读出“菲菲非常、非常、非常的生气！！！”，这时皮皮会直直地看着我的脸，只要我表情够足，她就会咯咯咯地笑起来，还有一本热带动物，里面有一整张纸画了张大蟒蛇的嘴巴，每次皮皮生我气的时候，就会偷偷把书翻开到这页，摊在我桌子上，吓唬我，然后幸灾乐祸地咯咯笑，这些情绪的开关，都是我们珍贵的记忆，也许已经超过了传授知识的作用。更多的是打下一种情感关系的基础。
但是非常遗憾的是，一直到皮皮长大，我才系统地看了松居直、彭懿、郝广才的绘本理论，知道自己有很多疏忽——我的视觉感不是非常敏锐，很多绘本的细节深藏的意蕴和暗示，我都没有领会，也没有启发皮皮，其实我应该留更多的空间让她揣想和发挥。我低估了童书语言的效率性，就是很多简单直白的语言其实是很深的。包括一些成人作家，其实都借用了这种技术，比如江国香织，她写的东西常常有种童话的清甜和梦幻感，后来我发现她妈妈是唱童谣的，江国香织自己也为童书专门写过一本评论集。
而且，当时南图没有建立少儿阅读馆，我都是靠自己购买和朋友赠送，很多好书都没给她读。
我现在是自己突然对绘本感觉有点开窍了，我决定自己去借个小朋友的身份来办个童书阅读卡之类的，把家里的绘本、儿童书再拿出来重读一遍。
还有个阅读单元，是关于“官能”。我一直对这个主题很感兴趣：触觉、听觉、视觉……我很想知道那些用身体思考、身体非常聪明的人是怎么感知和思索这个世界，以及他们的身体语言及其语法。我找了一些舞蹈家、戏剧导演、演员的传记、日常随笔来研读，还有一些专门用官能工作的人写的东西，比如香水师调香笔记，还有长期研究官能的人，比如阿克曼写的书。
对我而言，读书、写作的快乐，更近于一个人旅行，来到一个陌生之地，高原或海边，呼吸着密度与平日不同的空气，辨识着异地草木的种类与气味，看一看不熟悉的脸和景物，听一听完全不懂的方言，停驻一下，研究自己感兴趣的知识异域，也可以随性所至，随时修改求知路线，反正是一个人。
最后，再重回日常生活——家人回来，我合上书和电脑，掩上心里的门，把现实的门打开，脸上带着微笑，那是因为我刚从遥远之地回来，带着高原的新鲜空气，另外一种日出或黄昏的色彩，遥遥地照亮了我的脸，我也许和家人谈到这些精神风景的边角，也可能什么都不说，他们都是温和的人，会帮我合上笔记本和信件，不偷窥我的心思，很尊重我完整的孤独——一个人旅行，旅行很快乐，更快乐的，是“一个人”，这也是精神生活最吸引我的地方，就是它的独自性。
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