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                                林琼老师在为志愿者讲课

 

 

 

       贵州石门坎小学教师及志愿者培训已经教师十天了。

      这些天，我陆续收到他们通过邮件给我发来的学习心得，写得非常感人。

      看到这些心得，我们的确很欣慰，因为从中看到了培训的收获，培训的效果，这些，将转化为对苗族孩子的教育质量提高。

      我挑选了其中几篇，和大家一起分享。

 

 

 

 

 

 

暑期贵州石门坎志愿者赴北京培训总结

 

石门坎新中小学校长  卞淑美

 

      “上善若水，厚德载物”。大爱总是于无声之处滋润人心！此次北京之行，虽然只有一个星期，却带给了我很多的震撼和深层的思考。犹如点亮了我人生的星星之火，更加确定了我人生的方向。

       一、接纳

     接纳自己本来的样子，无论生命中曾经经历过什么。正如《奇异恩典》的作者亚尼一样，找到人生真正的意义之后，懂得如何在原有的生活轨迹中去寻找突破，重整后的生命才能被自己所接纳。接纳自己的同时才能有力量去接纳别人，接纳每一个不同的生命。只有充分认识到这一点，在工作中，我们才能正确的看待同事之间的关系。每个人都是不完美的，但每个人都是有自己生命的特质。所以我们不能把目光放在那些缺点上，而应该放在其优点上，发挥每个人的长处，每个人在获得成功的体验之后，才能更深层次的反思自己生命的意义所在。正所谓千里马常在，而伯乐不常有。作为学校的管理者，需要有伯乐的高度和眼光，让团队中每个人的力量都可以发挥出来。

        二、思考

      发现问题是容易的，但解决问题往往是艰难的，此次北京之行替我指明了前进的方向。以前，我们总是无法理解几个月的孩子为什么老是往嘴里塞东西；无法理解五六岁的孩子为什么老是没玩没了的问为什么；无法理解十几岁孩子的反常和叛逆；无法理解二十几岁的青年的不负责任；甚至无法理解年近花甲的父辈们的无理取闹。通过这次培训我们懂了，懂得那么大的孩子是靠嘴来认识周围的世界，懂得了不安定的童年会带给孩子一生的影响，懂得了二十几岁的啃老族是因为父母过度的溺爱而导致的不愿意担负起责任，懂得了没有成就感的一生会让人在垂暮之年陷入挣扎……当然这一切似乎懂的太晚了，我们究竟错过了多少可以改变的机会。当我不断的变换为老师、母亲、妻子、女儿时，如何能够成为不同阶段的人的帮助，成为一个建造者是我需要思考的。在这样一个过程中，帮助别人的同时，其实也是在医治自己。能够这样做的人是幸福的。

      三、行动

     这几天有老师问我，你对新中的愿景是什么？这其实也是我一直在问自己的问题。我并不强求新中一定要出多少大学生，而是希望能够有一群有思想的老师带出更多真正意义上的“人”。他们长大后可以有学习的能力，有生存的技能，有积极乐观的心态，能够接纳、包容自己和别人。无论在哪，他们都能够成为一缕阳光，照亮别人的同时也温暖自己。但若真的想取得效果，我们的工作必须落到实处。

       1、开展“日有所诵”课程

    “日有所诵”课程的主旨是在孩子们每天的课程开始之前，加入一首儿歌或者是童谣。其特点是韵律感特别强，风趣幽默，符合低段孩子的年龄特点。而诵读的内容不作为考试内容出现，没有考试压力的学习操作起来会更轻松些。在“日有所诵”的课程中，我们能够解决学生的朗读能力、语言表达能力，每天的诵读可以增加学生的识字量，锻炼学生的记忆能力，补充孩子的生活经验，而这些经验会对学生以后的生活会有所助益，并能培养学生的阅读能力。好的作品可以润泽孩子们的“心”，这是人生成长的第一步。

     2、“校本”课程

     做一个可以读书给孩子听的老师。所以每一位老师在开学前需要把时间放在读书选书上面。因为教师如何正确的解读文本这很关键。教师不可过分的讲解，应尊重孩子的独特感受，进行积极的引导即可。切忌说教，假以时日，学生会从绘本开始，慢慢进行到童话故事，再 到其他种类的儿童文学作品。此时就需要给孩子们养成动笔的习惯，不动笔墨不翻书，试着写读书笔记。使学生的读过渡到写。写的同时也伴随着思考。老师要对每个学生的读书笔记进行批注，使学生有归属感，有成就感。这是一个漫长的过程，也许是三五年，也许要更久。能够坚持做下去的话，将会对学生的一生产生影响。

     3、书法课

    很多人会用“字如其人”这个词来形容一个人的字。而小学阶段是打基础的阶段，能够坚持写一手工整的好字是对学生最基本的要求。但练字却是一个漫长而且需要坚持的过程，能够带着学生练字的老师必定是一个韧性十足的老师。也许最后我们要的不是能够写一手漂亮的字的学生，而是在这个过程中孩子学会的坚持，所以练字的过程也是其修身养性的过程。

     4、跳出教材，看全人发展

    以往的课堂上，我们常常思考的问题是如何能够把课上完，完全的被课程套住，当我们真正的与教材的编写者面对面的去交流时，我们会发现其实作为一线的教师，我们都没有真正的领会到其真正的编写意图。所以对于教师而言，如何使用教材表达你所要传授的东西，而不是机械地完成教材规定的内容，是一个巨大的挑战。

     5、6A的力量

     6A的力量带给我的影响不是一时的感动，而是能够通过这样的一种课程设置。让更多的父母学会如何去教育孩子。使孩子可以健康的成长。成为有责任、有行动力的人。影响的家庭越多，对社会的影响就越大。所以多事能够参与到这样的事工中来，将是对自己和他人最大的祝福。

期待：

对下一期的培训，真的不能用希望这个词来表达，用期待可能会更合适。上次的培训，已经远远地超乎我们的想象，让我十分的震撼。那么在下一次的培训到来之前，实践了一年的老师可能会遇到更多的困惑。所以我想也许那时候再去有针对性的提出问题效果会更好。

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

受道而授道，拨心又播心

 

                          ——新中小学教师 樊榕

 

 

    初秋之节，北京。幸甚至哉，有感而至。

    北京之行中听到最多的是感谢二字，由心而发，由情而动。原来我心中有的是小感谢，现在才真正身在大感谢之中，体会到精神深处发出的感谢是一种怎样的大爱。

    我一直以来在寻找，一个人来到世上究竟在自己的能力内能做些什么值得自己欣慰的事，处于这种自私的心理，我选择我能发挥些许作用的学校去做。真正的去做些剥掉虚假和功力的外衣，全身心投入的事情中去。在见识了授课老师的大家风采后，我这一想法更加坚固，且豁然而朗，明白了自己将要面对的任务和工作状态。

    师者，传道授业解惑者也。要授道必先受道。培训中，那些不可道的道弥漫我的脑中，不断冲击我固有的陈旧思想，就像干涸的土地逢上甘霖，不停汲取，收益颇丰。

    虽然我去晚了，错过了很多精彩，但是，余下的两天学习也给我很大震撼。首先，初到时就感到了力量和温暖。这个集体对我非常的欢迎，一下子就使我这粒水滴汇入了“我们”之中了。其次，给我们授课的老师们的工作状体让我深受感染。板书、课件、语速、肢体语言、眼神，犹如朝霞给我以力量，又仿佛春雨滋润心田的不足。虽然他们的身份特殊，头衔很高，但是就像暖春的太阳，无论挂的多高，照在身上还是暖暖的。这点是我们应该学习的，对待同事对待学生都要有这样的“暖”，要用这样的温暖去沟通交流，走进他们的心里，引领他们的人生之路。特别是学校老师和学生的特殊性，更要有此心境。这是我学到的第一课，要用温暖去感召心灵。此为接受了老师的道，以后要做的就是通过我这个媒体把此道传授给学生了。是为，受道而授道。

     接着，就是在最新思想的潮流中徜徉了。我得目不转睛的盯着老师才可以勉强跟上思路。这种思想理念是我以前从未接触到的。王老师的心理学，不仅剖析人的心理特点，还有针对的穿插具体的课堂教学例子，真正的是授人以鱼不如授人以渔，而且此“渔”还是大“渔”，长远的“渔”。教学中，不仅要交给学生现在能捕到鱼的方法，还要在学生的潜意识里埋下以后捕更多鱼的种子。每教给学生一个方法，都要想以后学生在学习更高知识的时候能提前有这个概念。同时，也启发我在教学中，不断思考，开发教材，外延教材，让学生周边的生活走入他们的学习中来，而且，此时的教是为了以后的少教的概念要时常留在心中。

   来到学校后，在和卞老师的交流中，我们一致说到林琼老师，同时流露出敬仰尊敬。在林老师的话语中是种享受，一种被慈祥超脱圣洁之光笼罩的感觉。她所讲的对人的性格的划分对我是醍醐灌顶。虽然上学时也浅显的学过心理学，大致了解些各种性格的特点，但是这次是深入的了解了。教学中，通过学生的细节表现分析出他们的性格特点，然后分类对待，因材施教，效果是肯定要好的。我的心在此时被拨动了，当时我就想，我这颗被拨动的心要在学生心中播种这种知识的种子。即为，拨心又播心。

   来到学校几天，通过学生来校报名，给学生画了个素描。他们和我对话时站立标准，语气敞亮，精神面貌好，眼睛虽然有点木呆，但是专注，可以想象课堂上会有求知欲望的。而且有礼貌，报完名有的学生会说“谢谢”，这让我吃惊。有此可见学生的素质还是好的。有了这个学生基础，加上老师在培训中收到的动力，今年的学生会更成长一步的，发挥下卞老师的话就是，他们会离“人”更进一步的（老师问我新中学校的愿景是什么？我希望不是出了多少大学生，而是让这些孩子成为真正意义上的“人”！——卞老师）。

   如果有幸参加下次的培训，我希望在实际的教学过程中有所提高。希望有一线的教师给我们传授实际的课堂经验。因为，课堂是不停变化的，学生是不停更新的，如何抓住主干是主要的，课堂中的细节把握是多年的经验积累的，也许他们的一条经验就能让我们摸索好久。还有，如何与学生沟通交流，如何做好一个班主任也是亟需培训提高的。

   希望，我们新中小学这艘行驶在大山之巅的诺亚方舟不停的注入新鲜的力量，引领子民们离开黑暗的无知奔向阳光的光芒中。

 

 

 

 

 

 心 灵之旅

北京培训感悟

威宁县石门坎民族小学校长  陈杰

 

 一个偶然的机会，我结识了北京大学光华管理学院的陈浩武教授，在相互交谈中，陈教授了解到我所在的学校就是20世纪初由英国基督教牧师柏格理带领当地一批汉、苗、彝等民族的有识之士创办的“石门坎光华小学”发展而来时，教授诙谐地说“我们都是‘光华’学校的老师哟，真是有缘分！”。点滴话语，教授对“石门坎文化”的深情溢于言表，可没有想到他是一个言行一致的人，在他的倡导下，由“香港信仰与文化研究中心”举办，由“北京魔豆文化传媒公司”等多家公司赞助的“2012年石门坎片区中小学教师北京培训”迅速启动，本人有幸参与了本次培训。今天已是离开北京的第八天，可培训期间工作人员的真诚服务，专家学者的精辟讲道，组织者的精心安排，志愿者的热心关怀，无时无刻不萦绕在我的眼前，万千感悟一时涌上心头。

精心策划是当今事业成功的必要条件。为了此次培训达到预期的效果，确保为偏远贫困落后的少数民族地区——石门坎培养高素质教师队伍，以期望为实现教育公平尽己之力，陈教授亲自带领著名出版人王小山和著名作家野夫及贵州的知名人士龙超、罗定伟等人先后两次到石门坎实地调研，并将调研情况在北京与亲朋好友和同事中间广为宣传，先后得到了林琼、王小山、野夫、徐建锋、周志兴、关敬如、余良波、刘华等人的认同和赞许，并分别代表所在公司对培训事项提供赞助，从而为本次培训创造了良好的物质条件和精神动力。同时与生源地石门坎的联系人卞淑美和培训地北京的联系人陈实多次进行详细的沟通与协调，为培训选好培训内容——教育学与心理学。为此陈教授与林琼女士精心组建北京、武汉等地知名培训专家、教授：郑志文、徐剑一、严霄菲、陈立、宛春宁、王郢、马成功、林琼、陈蓓、刑莹莹等10人为培训学员授课，志愿者陈实、陈晨、石雪等3人为培训学员进行帮助。经过如此周密安排，整个培训活动才得以圆满成功。

触动心灵的培训才会取得实效。首先，本次培训使我对教育的本质进行了再认识。作为站上讲台16年的我，对教育的本质是什么，一直没有一个清晰的认识。在本次培训中，通过郑志文专家对《教育的本质》的精辟讲解，使我茅塞顿开，原来“教育的本质就是生成、陪伴，即自我意识的觉醒”。郑教授用“对话式”教学方法，让每位学员“介绍小时候哪位老师对自己的印象最深？”一下子就调动大家的思考，使学员迅速进入到感触和体验的境界，唤醒沉睡的记忆。通过交流，一致得出：记住或没记住自己的老师，是因在教与学的过程中，对知识和情感的体验强弱决定的，只有那些双方进入体验程度深刻的东西才会留下深刻印象。这使我顿悟，过去之错在于教师想教什么，而忽视了唤醒学生的心灵去学什么，即没有唤醒学生学习的主动性。为此，今后要遵循教育的本质规律，注重师生积极情感和知识的生成达成，要唤醒学生愉快地思考、灵活地接受、创造地运用知识。从而达到教育的功效，为培养创新型人才奠定基础。

其次，本次培训使我找到了教学反思的标准。以往对教学工作的反思，总习惯于从教学内容、教学经验、教学模式、教学效果等方面去思考，从未从学生的生理结构、心理特点对知识认知的客观规律去思考，即没有真正围绕学生的成长规律和认知规律去为学生服务。这就造成了高投入低收入的教学效果，我个人分析其产生的重要原因之一是，被考评机制的升学压力所束缚，教师很少从学生成长奠基这个深度去研究和执行教育的本质，而是追求短期学生分数的提高为唯一目标的短期功利使然，从而使我们目前的学校教育出现了许许多多的与人性和和谐不相适应的奇怪现象，部分教师不仅把自己，也把学生人为的改变了自然规律，使生活和工作都失去了自我。有研究发现，人的身体成长比知识成长快，知识成长比情感成长快。可是我们许多人总是不承认规律，一厢情愿地要让孩子赢在起跑线上，把小学生当中学生教，把中学生当大学生教，结果事与愿违，部分大学生连小学应掌握的常识都不懂，在实际工作中有文凭没水平之人不是少数。这不得不让人思考“钱学森之问”给我们敲响了什么警钟？”、“中国的航天精神”又给我们教育带来了哪些启示？另有研究证明，一个人的成长效率，通过听来达成的占30%、通过听说来达成的占50%、通过听说思来达成的占60%、通过听说思行来达成的占90%，然而今天我们基础教育的大部分课堂依然是教师说，学生听和做笔记，学生思和行的时间太少甚至没有，大部分作业被积压到课外，这样一来，师生的作业、升学、社会等的负担就像永远搬不完的大山压在心头，教与学的积极性和体验整个过程的幸福感就被破坏，教学效果自然难以达到理想境界。因此，我们的教学反思要紧紧围绕调动学生参与学习的积极性和体验学习过程的有效性入手，要做到师生在教与学的过程中互相认同，达成接纳的境界。

再次，本次培训让我的心灵得到了净化。在北京短短的一周时间所接触的每一个人都是我学习的一面镜子，他们身上彰显出来的闪光点照亮了我的心灵，使我顿悟：作为一名教师必须具备“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的坚定信仰。如果没有爱岗敬业的作风去获得报酬给养自己的身体，没有终生学习的理念去吸取智慧的琼浆滋润自己的头脑，没有真心关爱每一位学生的态度去培育真情，那么，所谓的教书育人也只不过是一句自欺欺人的托词。痛定思痛，人还是应过人的日子，千万别为了‘五斗米’把人降格。

人要学会接受关爱，学会感恩。本次培训感动的事情太多太多。有人忘了自己生日的幸福，却将一片爱心播撒山乡教育。有人忘了旅途的疲劳，从上海专程到北京为支教志愿者鼓劲加油。有人主动请缨，从武汉赶到北京给支教人员送来教学教法的玉液琼浆。有人明察秋毫，关怀备至，将志愿者的小孩也照顾得舒心快乐。有人放弃商机，为求共识，开业在即也真情相助。有人童叟无欺，不辞辛劳，为谋和谐，文艺联欢鼓士气。有人独具匠心，巧借音乐赞同行。有人慕名相会，挥洒墨宝送真情。太多太多的话还想说，可怎一个“情”字了得？暮然回首，感恩的心油然而生。我将用本次所学到的知识，尽己所能地减少所教学生求知的障碍，缩小他们与发达地区少年儿童成长的差距，最大限度地将大家的先进教育理念转化为自己的教学方法，尽快实现教育资源共享的目标。也许这也是一句空话，但我现在确实是这样想的。 

 

    今后培训希望：

    1、像王郢老师那样，将学科理念构建、知识结构、课堂实战三者有机结合起来，多培训语文、数学、英语、综合、音乐、体育等学科。2、将行程礼仪、住店礼仪、就餐礼仪、交流礼仪等纳入培训项目。

    今后培训建议：

    1、食宿标准要大幅度降低，是来学习的不是来享福的，是为提高而来的，不是为显摆而来的。2、培训人要进行精选，心态不正常，培训接受能力差，回校实践能力弱，团体意识不强的尽量不安排。要有特长、个性、毅力和潜力的人参加。3培训期间要进行心得体会的及时撰写和检查，结束时要进行是否能撰写出今后工作的实施方案为依据进行定性培训效果。4邀请专家亲自指导学员进行小课题研究的操作流程培训。这对教师学着研究解决实际问题太有帮助，也是打造专家型教师队伍的必经之路。5对培训目标和骨干要有长期坚持的理念。要把石门坎的教师培训当项目做，遵循坚持骨干除旧纳新原则。