《行路难》（其一）别赏

“行路难”是乐府古题，《行路难》（其一），这是李白所写的三首《行路难》的第一首。这组诗创作的确切时间暂无考据，余恕城教授认为是写在天宝三载（744）李白离开长安的时候。^[1]他所持有的考据是这组诗的内容，这个判断应该是综合了诗文本的“内部证据”与“外部证据”。^[2]公元742年（天宝元年），踌躇满志的李白奉诏入京，虽有幸担任了翰林供奉，却久不得皇帝重用，反受权臣的排挤，于两年后被“赐金放还”，沦为弃置身，出了长安。我们仔细揣摩诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”不难感触的是诗人求仕不得，在政治道路上遭遇艰难的内心煎熬！

诗开篇的“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。”极言美味美酒价值贵重，言语激昂，以夸张的笔法描写饯行酒宴的隆重。对于夸张的话，我们不可拘泥字面来理解。^[3]还应了解诗的创作背景，关联全诗的内容，体会诗人通过它所要抒写的极为深刻的感情。在李白离京之际，朋友能为他大摆酒宴饯行，足见朋友对李白的深厚友情。这两句诗描写了美好的景物。乍一看，欢乐的宴饮气氛呼之欲出！诗人用笔却出人意外，又恰在情理之中。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”诗人以工笔刻画出自己在酒席上的一反常态，“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，字字都在目前，作者毫不掩饰地把心里的悲苦表达出来。这里李白用美好的景物来写自己的悲哀，这是反衬，反衬手法在表情上很有力量。纵观诗的前四句，“对比度”鲜明，诗人以乐景写哀情，倍增其哀；也衬托朋友对李白友情的真挚。这里朋友的心意与诗人的心境互为映衬，朦胧感倍增，丰富了诗的意蕴。“当精神苦闷的时候，美酒佳酿也难以下咽。”^[4]此处，需要共情促进理解；而共情离不开共境的融通。

诗的中篇，紧承“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”正面写“行路两难”处境，用笔虚实相生，一“塞”一“满”，诗人就将人生道路上的艰难险阻逼真地形于笔端。这里诗人更语带双关，以象征手法含蓄委婉地道出自己在政治追求上的不如意。一“欲”一“将”与“拔剑四顾”相呼应，此中，李白狂放不羁的个性可见一斑。尽管诗人在仕途上受阻受挫，一时壮志难酬，但他并不甘就此沉沦，向上追求的意志始终坚定不移。中篇的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句是全篇中关键词性的话，诗人对国家的、人生的、个人遭遇的种种感触不便明说，借用吕尚与伊尹两位历史人物的经历来表达。诗人以此寄托自己在政治上不变的期许！是事典，表明个人的政治理想仍在。^[5]这样关键性的句子放在诗的中间起承转关锁作用，也显得全篇曲折变化。^[6]

诗的尾篇，诗人从在对政治理想成功的幻想中清醒，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”反反复复感慨着人生道路行走的艰难，是对个人理想获得实现的又一次否定质疑，踌躇彷徨，心竞无以安放。而诗的结语，却陡转一笔，“长风破浪会有时”一语，用宗悫的故事，语典和事典交融，表明理想抱负终将实现。“乘长风破万里浪。”宗悫的话体现他年少时的远大志向和抱负，李白的化用是对上一句疑问的肯定回答，也是对消极避世的否定，表明在人生的歧路不再徘徊失措，无论处境多么困难，他都将以积极的态度去应对，超越自己，到达理想的彼岸。李白诗的化用青出于蓝：一个有理想、有梦想、豪情满怀、疏狂不羁的仙翁剑客形象跃然纸上。

参考文献

[1]人民教育出版社 课程教材研究所 中国语文课程教材研究开发中心编著.[M].义务教育教科书教师教学用书.语文九年级.上册.-北京：人民教育出版社，2018（2021.7重印）：159.

[2]蒋成瑀.[M]语文课读解学-2版.-杭州：浙江大学出版社.2000.10：207-209.

[3] 周振甫.[M]诗词例话.-2版.-北京：中国青年出版社，1979.5（1979.11重印）：254.

[4] 人民教育出版社 课程教材研究所 中国语文课程教材研究开发中心编著.[M].义务教育教科书教师教学用书.语文九年级.上册.-北京：人民教育出版社，2018（2021.7重印）：150-151.

[5] 人民教育出版社 课程教材研究所 中国语文课程教材研究开发中心编著.[M].义务教育教科书教师教学用书.语文九年级.上册.-北京：人民教育出版社，2018（2021.7重印）：153.

[6] 周振甫.[M]诗词例话.-2版.-北京：中国青年出版社，1979.5（1979.11重印）：176-177.