关于促进青年教师专业化成长的调研报告

仙桃市张沟镇第一小学  党支部书记、校长  陈雄伟

根据市教育局党组“不忘初心、牢记使命”主题教育关于开展调查研究的工作部署，按照我校党支部开展主题教育调查研究工作的安排，我于10月14日—24日对我校青年教师专业化成长情况进行了深入细致的调研。本次调研主要采取了随堂听课和座谈交流两种方式进行。现将调研情况报告如下：

一、调研目的

近年来我校陆续分配或调入省新机制招聘生等十多名青年教师。这批青年教师的自身成长如何，既关系着他们的未来发展，也直接影响到学校教育成效和未来。虽然学校一直比较重视对青年教师的培养，通过外派培训、师徒结对、教学比武等形式，努力促进他（她）们的专业成长，但常言道：师傅引进门，修行靠个人。希望通过调研，全面了解他们的专业进步情况、了解他们的思想状况、了解他们成长中的困惑、满足他们成长的需求。并在调研分析的基础上，为他们有目的、有计划地制定成长方案，使青年教师在学校的引领和扶持下，挖掘潜力，展示实力，促进专业发展，切实解决教育教学实际问题，关心青年教师的生命成长。

二、存在问题

本次调研，我先后听了6位青年教师的随堂课，分别召开了一年级语文教师座谈会和35岁以下全体青年教师座谈会。从听课和座谈交流情况反馈来看，我校青年教师队伍中存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：

1、青年教师普遍存在茫然、焦虑的心态。一是有搞好工作的愿望，但觉得能力还不足，自信心不足。二是对来自社会、家长等外部的各种压力感到无所适从。三是对自己的未来没有方向感，非常迷茫。

2、青年教师专业成长缓慢。驾驭课堂教学的能力普遍不足，对不同年级的学科教学要求把握不准，教学的“盲区”较多，教学中的困惑非常多。个别已经入职三、四年的教师对教学的基本规律、基本套路都还没有“入门”。

3、班级管理经验缺乏。尤其缺乏与家长沟通协调的能力、对问题学生的处理能力和偶发事件的应急处理能力。

4、个别青年教师对自己成长要求不严，缺乏进取心，工作纪律性和态度存在一定的问题。 

三、问题分析

1、社会大环境给青年教师的成长带来很多负面的影响，导致教师焦虑、茫然，导致教师缺乏职业认同感与幸福感。一是社会尊师重教的氛围不够，教师弱势群体的定位在当前尤为突出，教师左右为难，导致青年教师无所适从。比如，社会对教师这个职业赋予的道德意义太高，稍有不慎就是千夫所指，青年教师怕犯错，难免患得患失。二是家长对教育的过高要求和对老师的不理解，让教师时常觉得委屈。每个家长对自己孩子的期望值都很高，农村学校留守儿童偏多，家长又不太重视家庭教育或方法不当，家庭教育与学校教育协同发展苍白无力，孩子身上出现的问题家长全都“甩锅”给学校，甚至责备老师，导致教师压力很大。三是青年教师的待遇偏低与现实社会生活环境不相适应，青年教师卡上工资普遍都只有两千多元，让青年教师觉得辛勤的付出与报酬不成正比，心生浮躁，没有职业成就感与荣誉感。

2、学校培养机制还不够健全。在青年教师的培养上，学校只能说是象征性的做了一些工作，但力度还不大。外派学习、师徒结对、教学比武等更多只是注重了形式，对过程要求不严。没有制定切实有效的青年教师培养方案和计划， 青年教师更多还是靠自己在单打独斗，自己摸着石头过河，学校没有真正为青年教师搭建一条“专业引领、同伴互助、自主反思”的专业发展之路。

3、青年教师本身的素养和理论功底还不够厚实，课堂教学技巧、课堂调控的经验、班级管理的经验等都很缺乏，学习的自觉性又没有体现，主观能动性还不够，不善于总结教学与管理得失，单独进行专题研究的能力还不够。

4、青年教师（85、90后）的时代感太强，讲奉献、能吃苦、愿吃亏的品质较为缺乏，追求卓越、崇尚一流的价值追求不强烈，对教育缺乏职业认同感、使命感、责任感，缺乏教育的情怀与热情，真正愿意把教师职业当作事业去对待的较少。总的来说，青年教师有个性，不愿受约束，相对自由散漫；不乐于学习，不善于钻研，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。

四、对策与思考

1、营造积极向上氛围，为青年教师创设良好成长环境。一是用文化引领，打造精神高地。通过传播学校精神、团队价值观、教师使命感等，让青年教师融入学校，做团队中人，增强责任感。通过弘扬正能量，营造向上的氛围和生态，积极构建教师文化，用文化凝聚办学力量，激发青年教师爱岗敬业，增强他们的职业荣誉感，激发他们的教育情怀。二是加强人文关怀。学校领导要多与青年教师交心谈心，及时了解青年教师的思想动态，积极帮助青年教师解决生活、工作中的困难及后顾之忧。同时，开展丰富多彩的社会活动，让他们在活动中释放压力、增强团结、处理好人际关系、彰显青年人的青春活力。三是制定好激励机制，让青年教师有目标、有发展规划，用身边的事例影响青年教师争做优秀教师，争当学科带头人、仙桃名师、特级教师。

2、建立理论学习制度，引领青年教师主动学习。要求青年教师在业余时间里多看书、多阅读。通过建章立制，让他们自觉地用先进的思想来武装自己，用先进的理念来引领自己，用深厚的文化底蕴来支撑自己，让学习成为青年教师自觉的内在需要。

3、搭建成长平台，让青年教师有展示自我的机会。一是学校要扎实开展教学教研活动，充分利用好“三月教学管理月”和“十月教科研月”活动，将重心放在青年教师身上，通过多元教研形式，帮助青年教师成长。二是要进一步深化开展好师徒结对活动，提升青年教师的教育教学水平。三是强化专家引领青年教师成长，通过“走出去”“请进来”，让他们与专家们零距离地交流，面对面地请教、研讨。

4、强化交流反思，促进青年教师养成教学研究的习惯。一是要规定他们写好教后反思，这样有助于其找出教学实施过程中的成功和不足，有助于其加深对课程标准的领会，有助于加深对教材的理解和教法的改革。二是要青年教师经常性地写教学随笔、教学偶得、学习体会以及经验总结等，学校适时地举行交流会，并积极推荐投稿。三是以学科组为单位构建教研交流群，及时组织青年教师针对自己教育教学中存在的问题和困惑，通过教研群发问，同有经验的教师开展小型课题研讨，帮助释疑解惑，激发青年教师的科研兴趣，以研促教，整体提升。

                                                    2019年10月25日