段庆秀老师设计的《20以内的退位减法十几减8、7、6》 这节课，教学内容丰富，符合新的《中小学数学课程标准》，真正体现了以教师为主导，学生为主体新的教学理念，突出了学生的主体地位，我感受颇深，主要有以下体会：

     一、加强直观教学，提高学生自主学习能力

      段老师这节课一开始，出示9根棒棒，又出示6根棒棒，排列在一起，然后， 出示算式：9＋ （   ）=15  让学生进一步得出：15－9=（ 6 ），用同样方法， 用破10法解决   15－9=6的问题，为学习20以内十几减8、7、6做好铺垫，在探究新知时，出示情境图，让学生看图分析，根据图意提出问题，而后引导学生列出算式，并进行解答。让学生通过看图（或摆实物）加强直观教学，学生感受到直观形象，在轻松愉快的环境中，接受知识，印象深刻，提高学生的自主学习能力，提高了学习效率。

     二、设计问题的多样性，提高学生的思维及自主探究能力

     段老师出示情境图后，引导学生提出不同问题，列式解决，在此基础上，教师抛砖引玉，提出一些不同层次的问题，根据学生的接受程度，按不同层次分类， 让学生猜想，学生迸发出思维的火花。同学们以小组为单位，讨论交流后，都抢先回答。由十几减8，依次得出十几减7，十几减6的减法，使问题一一得以解决。学生在平等、和谐的情境中学习，提高了学生自主探究的意识和思维能力。

     三、加强练习提高学生综合运用知识的能力

     本节课，段老师为巩固新知，设计不同形式的练习，出示图片，让学生根据提供的图片信息，填问题的结果，然后出示算式，让学生计算，并找出计算规律，在此基础上逐步加大练习的数量及难度。为减轻学生负担，使学生轻松愉快的学习，教师采用出示插图、填空、连线等不同题型，还采用排队、开火车的游戏等 方式，并结合学生生活实际 加以解决，淡化难度，分散了难点，增强了学习效果，提高了同学们综合运用知识的能力。

     总之，本节课段老师始终把学习的主动权放给学生，给学生留有思考、消化的余地，课堂气氛活跃，教师教的轻松，学生学的带劲。