这本书最让人印象深刻：一个老师同时教好几门课，他说“当老师是个很封闭的职业，但一位好老师会不断寻求帮助”，所以“教育最棒的地方在于：它会让你变得越来越好”。雷夫真的把这个教室当做自己的家来精心经营了！他真是个很理想主义的人，在他眼里，美国教育也有那么多地方值得发牢骚。

迫不及待的打开一个新文档推荐这本好书时，其实我还有30来页没读完呢。我很希望这本书我永远都读不完，就好像和自己喜欢的人在一起永远觉得时间飞得太快。额……我还是狠狠心把它读完再写吧！

……嗯，现在终于读完了，已经是5天之后。在写这份总结，带着又把书看了一遍，感觉就好像在和一位能够理解我的经验丰富的老友聊天，很舒服。前面这段是零碎的摘抄，后面有几篇略微成型的小片段，和你分享。

老师在化学课上帮助孩子点燃酒精灯，结果火烧着了他的头发，下面出现的场面就是“他们好几个人朝我奔过来，抡起胳膊使劲地打我的头。这真是梦想成真——他们终于打了自己老师的头，嘴上还说他们在试图帮助他。

我们的文化是一场灾难，我希望曾经有所感悟的家长和老师都能赞同这一点。

第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。……打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。“家最温暖”。

这些年来，我从孩子们那里听来的最不公平、最不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教室捣乱，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。……对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。……老师可以严格，但不公平的老是会被学生看不起。……别想要愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。……而班上的学生在观察我的每个举动之后，也会把我当做一个讲道理的人看待。

学生人格成长6阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想要取悦某人——我想要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并且并行不悖

首要阅读目标是：乐趣、热情、引人入胜。“我阅读，是因为我喜欢这么做。”就、……“基础读本”、“盲目的善意”、“指导不足”，三者加在一起时可能发生的结果就是：孩子不但不欣赏这本尘世历史的作品，甚至心生厌恶。

如何引导孩子阅读名著？放原声带给孩子听，然后在适合的地方停下来，开始讨论。

如何引导孩子使用图书馆？

如何挑选文学作品？纽伯瑞儿童文学奖 + The Caldecott Award)

如何进行阅读评估？www. learninglinks.org    

“我不建议年轻老师和既有势力抗衡……”

我以前教过的学生有不少人怀念第56号教室，希望继续在生活中保有这个避风港。（这已经是个精神家园了吧？我对南外也有类似感觉。但这种感觉真的值得骄傲吗？）

我要他们善于协作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用：申请大学时派的上用场。我用以下四种方法提高学生的协作能力：语法（“恐怖重写”，让惩罚变得有趣儿有效） à 每周作文（交作业的频率问题，如何让孩子们调整到最舒服的节奏？还有每周作文和每月读书心得，这些也许现在的学校里都有，但应该还有很多细节值得注意“老师必须要让学生知道我重视他们的写作。”） à 每月读书心得（用实际范例帮助他们了解在读完当月所选择书本、撰写读书心得时，我希望他们怎么做。（孩子们需要老师的指导，但只要前几次的指导很有效，后面就会轻松很多，所以刚开始要讲的深入一些）

第54页上的读书笔记范例，和中国的很相似啊。但关键要看这是怎么教的。

少年创作计划 (p56)

“我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。”

重点是保持弹性。并且在写作过程中应用所学。

鼓励孩子们使用比喻。如果孩子们写道一个角色感到很害怕，你可以问他：“这个角色有多可怕？像在一个快要爆破的气球旁那么可怕吗？”

人格品性才是教育本质。（应试教育本身不是问题，错在执行的方法。一味的炮轰某个词，而不去想背后是怎样的，不是聪明做法）

“我和霍博特的小小莎士比亚们在旅行途中的每个小时，都会因为他人的称赞而暂停脚步。有些人人的我们，有些人不认得。但他们都有一个共同点：从不问我们测验分数和在校平均成绩。他么之所以篮下我们，是因为孩子们极为得体的尊重而压低声音说话音量的行为。这些都是同龄孩子普遍欠缺的。会考试固然好，但更值得称赞的是价值观——我的学生知道许多比SAT成绩更重要的事情。”

多元文化日

美国国家公园护照

孩子上自然课时应该放下课本，拿起实验器材，他们必须观察、实验、记录、分析。更重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。（Delta Education，敬请触摸，昨晚一套器材的实验约需一个月，器材比较贵，但可以配其他便宜方法一起）“他在行政人员和校内教师的反对下力排众议，坚持让实验室开放到午夜。”

在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当孩子停止解决问题的尝试时才算失败。（很经典！）

……接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身……唯一的障碍时我本人对音乐教育的认知有限。于是，我开始造访每一所著名的音乐、艺术或戏剧学校，累积了相当多的好点子，运用到我任教的班上。（老师的学习欲望和领悟能力格外重要，这个雷夫一定很聪明。）

我们追求完美，但永远无法企及。追寻的过程就是一切。

“五项不容错过的美术作业”（以后和艺术老师去商量这个事情）（要“创作什么”的概念，而“概念”还只是个起点。

艺术原来也有“让孩子懂得找出错误，加以改正，并继续前进”之美。

“对我而言，棒球是最完美的比赛。世界上只有棒球，在比赛过程中，球是在防守的那一方手中。这是最公平的：一对不能以比赛时间结束为理由不让另一对迎头赶上，就算你领先，仍然必须给对手追平分数的机会。棒球规定了球员名单和打击顺序，比其他运动更加民主。每个球员都与偶上场机会，不能老是拍最好的球员上场击球，这种比赛有静止不动的时刻，也有突然冲刺的瞬间。对门外汉而言，比赛过程好像没发生多少事情。然后，境遇此道额球迷却能平常其中错综复杂的细微差别。”

（让孩子自己记录数据！）在第56号教室，学生以记录数据的方式检测自己在运动上的进步，这样一来，他们在自我评估和设定目标的同时，也练习了数学技巧。无论进行的运动项目或比赛项目是什么，记录都是简单的。……记录数据有助于帮助孩子设定目标和目的，而这两样东西对他们人生的每个领域都有很大帮助。（但是其他方面可以自己设定目标吗？老师只要设定个测评方法就好了？）