7月13日，2022年义务教育新课程标准专家培训（初中化学）在市二中开班，教体局副局长何赞朝、教研室主任许宏博及教师进修学校负责人到现场观摩。全市初中化学教研组长、教学骨干及“青蓝工程”工作室蓝方导师等60余人参加。

上午培训的专家，是来自厦门市教育科学研究院学生发展研究中心主任、中学化学学科带头人江合佩。他以《大概念、大情境、大主题、大任务——核心素养导向下的课程标准修订解读》为主题，从课程方案和标准修订的重要性、新教学与新评价的建构、初中化学课程标准的内涵、修订的重点和主要变化、学业标准的要求及教学建议、 单元教学设计思路与学科素养提升、例说项目化学习落地课堂、素养为本的“大”单元教学等方面，帮助教师深入理解义务教育课程标准修订的背景、重要意义、总体思路和基本要求。培训现场，参训教师认真听讲、边拍照边记录、积极互动、受益匪浅。下午是交流、研讨和测试，由教研室化学教研员张争艳老师主持。先将全体学员分为七个小组，明确任务，六个问题中任选两个，每个小组的组长，带领本组讨论、交流20分钟，然后每组派代表分别登台展示。

 首先，继续做好新课标的研读，记笔记写心得。从4月份开始，在“喜马拉雅”每天读课标，目前推送了17期今后要继续坚持，通过推送不仅方便大家的听读，最重要的督促自己认真阅读，内化。继续坚持每天读书30分钟，下步要围绕七类书籍进行阅读，即学科本体知识的丰富进行阅读，围绕提升教育管理能力进行阅读，围绕设计课程、组织教学、实施评价进行阅读，围绕脑科学与学习科学的新进展进行阅读，围绕教育观念和教育哲学进行阅读，围绕学习中国优秀文化、世界先进文化展开阅读，围绕“五育”的融合和协调一致进行阅读，在搭建“七巧板”阅读体系的过程中，提升对新课标大概念、大主题、项目式学习等理念的领会能力。

其次，树立课程观，加强课例分析研究。利用假期继续阅读《核心素养下的初中化学有效教学策略研究》、《从教走向学》，把握大概念统领的化学课程内容结构，领会核心素养导向的化学课堂教学和基于学业质量评价的改革要求；经常进行名师教学案例研究，理解跨学科实践的意义和价值，探索实施跨学科实践活动的有效策略。

第三，继续做好教学反思“3阶段2碰撞”的研究过程。 教学中注重运用启发式、探究式等多样化的学习方式，注重课前研讨充分、课后反思深入不断提升自身的教学能力。

“3阶段2碰撞”是指：三个阶段指的是：第1个阶段：就是依据新课标的内容要求、教学建议和自己原有的认识去理解教材、思考学生，设计教学过程的阶段。第2阶段：大量搜集、学习与这节课有关的教学资料，在阅读和学习的过程中发现自己和他人之间的差距。对教学设计进行修改、调整。第3阶段：反思自己的备课、教学过程、课堂效果，再写出一份教案来。从学生学习的角度重新来认识教学思考教学。

两次碰撞：分别就分别发生在三个阶段之间。第1次：自己原有的观念与专家的与他人的观念之间的碰撞；第2次：运用新的教学观和学生的学习状况之间发生的碰撞。贯穿整个过程的是思考、调整和改进，不断反思自己的设计是否有效调动了学生学的积极性能动性，然后根据反馈情况不断调整设计，不断完善改进。