加载中…师训之二：做有品有情有谋的教师培训师
(2022-06-12 05:23:41) | 分类： 师训 素材 |
期盼已久的国培——教师培训师“教师研修管理团队”线上集训。下面分享的学习笔记是：来自郑州市荥阳县教师进修学校郑明霞老师主讲《做有品有情有谋的教师培训师》。
一名语文老师。一直喜欢讲台;一名教师培训者，一直站在讲台上;一名教育博客编辑，一直书写讲台上的故事。
一直有一个坚持着的爱好，那就是喜欢在忙完的安静的夜晚，喜欢把自己的喜怒哀乐把自己的工作的得失成败，总而言之，把自己的思绪诉诸文字发表在自己的博客里，期间我也只写了应该有100多万字吧，我的博客名笑颜如花，我感觉我的前半生不生气不受气，有活干有人爱，偶尔还会有点小期待，所以我笑颜如画，我的朋友都说我的名字起的特别好，一看到我就想起周星驰的如花，我就是比如花，但不是周星驰的如花如花和平在这里向大家问好了
各位同仁，大家下午好！
当越来越多的教师培训变成今天隔屏相望时我之前一直认为呀，这不过是我们和疫情打的又一场硬仗。只要我们能战胜疫情，我们就可以回复到之前面对面培训的幸福时光。直到前段时间呀，我觉得看来还真不一定。
在5月14日教育部新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露。“再也不可能，也不应该退回到yq发生之前的教与学状态。因为融合了互联网 智能 技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向”
那我们不妨来讨论一下，如果高校不能回去了，那中小学还能回去吗？如果中小学也回不去了，那我们的教师培训还能回到之前的线下那样的状态吗？如果教师培训也回不去了，那教师专业发展的方式还能回去吗？
华东师范大学严寒冰院长《关于在线培训指南的定位》指出：在线培训不是yq期间的临时部位，而是未来教师专业发展的重要方式
教师培训的效果与你的培训项目的效果、它的组织、它的内容不再是第一要素。而线上自主学习力成为影响培训效果的首要因素，其实呀这个道理一点都不难懂。
上周那个培训项目结束之后，有个学员在他的微信朋友圈里发了一条这个朋友圈，他说我自己上了一上午的线上课试验的实验的一个上午，我终于明白为什么线上课效果不好了，那就是我肯定做得厅堂的厅，可以吃的东西轻，聊得开心看这位老师，他就看得明明白白，进去可以。各位同仁，当我们达成这样一项共识之后，我就想
教师自主学习力成为影响培训效果的主要因素。屏幕前的张老师，李老师，王老师，赵老师，这几天你上网课的样子是自己喜欢的样子吗？
好，咱们言归正传，开始今天下午的学习主题。你教师培训作为一名培训战线的老老兵，我一直在追问一个问题：
一种和谐的，理性的，有效的基层教师培训是否可能？
如果可能，它的条件是什么？
如果不可能，他的障碍又是什么？
经过我自己在这个教师培训上，讲台上将近20年，教师培训类、反思类的文章，我写了20多万字，如今我可以稍稍有点底气的说，对教师培训我有那么一点点思考，一点点实践，一点点心得，今天和大家分享，我觉得：
教师培训特别像男女之间谈恋爱，我们组织一个培训项目，就是要让学员产生一种冲动，
我要把你娶回家
因为恋爱看颜值，培训也是；在这里，主要指的是培训课程的颜值
恋爱不靠强迫靠吸引，培训也是；
恋爱不靠付出靠互补，培训也是；
恋爱，不是生活的全部，培训也不是。
正是奔着这个目标，这几年我和我的团队一直在致力于
做有品有情有谋的教师培训，
今天下午我就以新教师培训项目为例，向大家汇报，我们在培训组织实施方面如何做到组织架构与实施细则清晰完善，专业能力与培训情怀水乳交融，跟踪指导与成果转化，无缝衔接：好我和大家汇报：
有品 — 组织架构与实施细则清晰完善
余新：教师培训师的五项专业能力
培训组织实施能力
培训方案编制能力
培训课程设计能力
培训绩效评估能力
培训需求分析能力
培训组织实施能力是既培训需求。分析培训方案编制之后，培训课程设计完成之后，它的一种执行力好，那么在交流这个话题之前，我们有必要对这个概念进行一个简单的了解，什么是培训的组织实施培训呢？
组织实施，顾名思义就是一个培训项目的组织和实施能力，也就是我们培训团队，我们项目校组织，人力，物力，财力，按照预定的培训方案和规范去实现我们的一个培训目标的综合能力那通俗的说，什么是组织实施呢？就是我们要把好的培训方案变成现实，并且能够让参训学员心悦诚服的承认，嗯，这的确是一次不错的培训，这就是我们培训项目的组织实施，那我们今天下午为什么要安排这样一个专题呢？我们再来讨论培训的组织实施呢，俗话说一分部署九分落实培训项目的组织实施力，它是一项非常重要的能力，也就是说培训落得实不实，效果落得好不好，其实关键在于实施。换句话说啊，没有一个好的组织实施，再好的培训方案，它也只能成为水中月、镜中花。这一点我想我们每个培训机构的同仁，对此应该都有很真切的感受。
组织实施的要素是什么？在我看来，一个好的培训组织实施，它必须涵盖4个要素：
第1个要素是态度，解决愿不愿意干的问题，我们都说态度决定命运，态度决定人生。有了态度这个一，后面才会有100 、1000 、1万，否则如果态度是0的话，根本就没有意义了，所以说我把态度列为要素的第一要义，
第二工具：解决能干，用什么干的问题。也就是说我们培训组织实施的辅助工具，比如说我们要开展各种研修活动，我们设计了各种量表、我们成立了以班委为核心的自主管理团队、这些都是组织实施的辅助工具。
第三：流程，解决如何干的问题，也就是我们培训各个环节的实施步骤及要素。要说流程的东西真是好东西，我们常常把培训组织实施比作“娶媳妇”，千头万绪，这事那事唯恐忘了一件事，但是有了流程之后，我们就知道今天干什么，明天干什么，今天这个开班典礼上我一共有几项，第1项干什么？第2项干什么？这就是流程。
第4个：创新，解决干好的问题。之所以把它列到第4项，我感觉这就是我们每个培训者追求的一个极致、一个目标。我们在流程的基础上能够有所创新。
那么组织实施的细则就是我们了解了培训组织时，它的定义要义和要素。它具体有哪些性格呢？好一张图我和大家交流培训组织实施的细节
一张图告诉你组织实施的细则
训前（深沟通）
确认并通知学员
确认场地和设备
准备好相关资料：（手册、表册、证书…）
训中（抓落实）
培训课前准备：设 备、暖场、签到、纪律…
课程开始介绍：主 题、目标、讲师、安排…
课程结束工作：总 结、致谢、问卷、发证…
训后（快反馈）
观察、座谈、问卷：培训满意程度
n 考试、讨论、案例：测试培训效果
n 跟踪、分析、评估：学习成果转化
关于培训的组织实施：
意义：
一分部署九分落实，组织实施能力的强弱，直接决定的培训目标的实现程度，实现速度
要素：
态度：愿干
工具：能干
流程：怎么干（娶媳妇儿，千头万绪但列出任务清单，就便于落实。）
创新：干好。
培训的组织实施我们要向扁鹊的大哥学习：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制：
遇见问题、防范问题、发现问题、调整组织实施……
组织实施：每天完成“7”个微
微愿望：每天参与活动
微练习：每天练习绕口令影视诗词颂红歌等
微活动：每天开展一个健康养生活动
微分享：每天在微分享栏目中分享一个观点或一句话
微技术：每天学习信息技术APP在教学中的应用
微美篇：每天用手机美篇进行简略性的报道，
微复盘：每天晚上慕省复盘。
教师培训，如烹小鲜，
内容恰到好处，火候适当，但不能劳民伤财，要内容为王，形式为后。
组织实施之训前沟通四字诀：
察言观色：
通过观察学员在群里的言论，揣摩洞察他们的心思，从而确定沟通的内容
一事精致，足以动人；
从一而终，就是深邃。
二、有情：培训情怀与专业能力水乳交融
什么叫情怀呢？ 含有某种感情的心境，傻傻的坚持
培训情怀：对培训始终保持一份激情，一份热爱，一份执着和追求，而且和任务、名利等等无关。
有为才有位，有位才有威。
专业能力：要对教师培训保持热情，你就不能只会做流程化的工作，你要具备站到讲台中央的能力，也就是“萃取经验/研究课题/提炼主张/开发课程”的能力。
萃取经验：把自己的经验萃取出来。
通过科学的流程、方法、步骤和工具，整理提炼自己或者绩优人员头脑中的隐性知识与技能，将之显性化并指导实践的过程。
经验无法被复制，能被复制的只有方法流程模板。
案例：《轮扁斫 zhuó轮》木匠。
华为最大的浪费就是经验浪费—任正非
路径：
盯着一点、领览一篇、深掘一眼、引出一泉。
开发培训课程的路径：
第一步：盯着一点：
碎片化信息很难形成系统知识，那是因为你脑子里没有一个像样的求知框架。
理想职业3圈模型：三个问题找到自己的职业甜蜜区。
1.盯着培训中的疑难杂症：培训中的许多问题往往由来已久，可能不是什么新问题，但这些问题日积月累越来越沉重，越来越复杂，越来越难以被有效解决。
2.盯着培训中的“习以为常”：调研需求
3.盯着“形”中之“势”：形，眼前表现；势，未来趋向
第二步：领览一篇：览: 看、阅览。 领览一片 领览一片:围绕“盯着一点”，博览群书，也就是广泛地阅读各种书。
--只要和内容有关的，都要有意识地去阅读、去对照、去追问……只有这样，才能避免思维在同一水平上反复，才能让自己不知不觉站在这个主题的信息上游!
当我叫着一点，想提炼出一点什么的时候，我失望了:三言两语过后，我再也无话可
道………
你提炼不出来的原因有两个:一是这个时候你的思维还不清晰; 二是你对这个观点的思考或者了解还不全面。
览: 看、阅览。
第二步领览一片 领览一片:围绕“盯着一点”，博览群书，也就是广泛地阅读各种书。
--只要和内容有关的，都要有意识地去阅读、去对照、去追问……只有这样，才能避免思维在同一水平上反复，才能让自己不 知不觉站在这个主题的信息上游!
01 规划阅读地图
任何一门课程、一个研究都在回答三个问题:
规划阅读地图三要素：
What--是什么;
Why--为什么;
How--怎么做。
02 建立“三库”（这些关注的“点”，就像把我的大脑自动划分为c、
d、e…盘，当我阅读到相关知识材料，不管多碎，就会自动储存在相应位置。）
理论库 不易之论、历史之论、他人之论
基层教师培训者、教研员、一线名优教师的教学主张(培训课程)更多是从实践渠道获得，这样的课程比较务实，但理论性、系统性和深度可能不够，需要获取大量、丰富的理论素材。
案例库 成功的/失败的实践案例、故事、活动（自己的、他人的、经典的）
人们会怀疑一个理论，但很少去苛责一个故事。
案例:新课程标准下的师生关系《以择婿的标准培养学生》
素材库：
我的金句库
1把时间用在学习上，把心思用在工作上。
2.让过去过去，让现在现在
3转圈180度，让圆回到家
4学会说话走遍天下。
5趁现在还不算太老，但愿在年迈时也能拿出点什么，证明自己曾经思考过自己的思考，行动过自己的行动。 哪怕非常粗浅，非常的笨拙。
7有事钟无艳 无事夏迎春
8.锤子论《学习强国》
9.刺猬说自己的孩儿光
屎壳郎说自己的孩儿香
03 三个“固定”
固定时间“固定”伙伴“固定”任务
课程开发是一个由浅入深的过程，就是要穿越许多理论，才能够清晰而深刻的理解自己的研究主题。
第三步：深掘一眼：
掘：在已经挖出的狭小洞穴里继续进行深挖作业，目的是扩大地洞的空间，把狭小的地洞变成一户人家的居室。
深掘一眼：对准盯着的“一点”，深挖、深掘。
01 用“费曼技巧”
第一步，记下来。：书和文章不是写出来的，而是做出来的。你怎么做的，你就怎么写。这样你就不累，也不会枯竭，而且源源不断——王开东
【闻名天下的费曼技巧，被称为“专家学习法”】如果你想成为某方面的专家，就用自己的语言来记录它。
这样的思维过程，经历1次，10次，100次，这样的灵光一现，出现1个，10个，100个，这样的文字，写1篇，10篇，100篇……
这就是写的意义。
如今看这些文字云淡风轻，其实每篇当时都经历了一场思维的碰撞，也一定产生过不少灵机一动，专业能力就是这样形成的。
第二步，查缺补漏。为了研究这个主题，我找到这个领域最好的书籍、资料、专家、同行并努力挖掘，而且养成了做笔记的习惯，把自己听到的读到的想到的关于说课的有价值的内容统
统记下来……不知不觉间，我处于这个领域的信息上游。
第三步，解构、重构、提炼、升华…
怎么做的就怎么写，怎么想的就怎么写，写不下去就去读书……过段时间，把
主题相一致的进一步的糅合、梳理、提炼、总结，就是培训课程。
02 发扬“钉子精神”
具体方法：将你开发的课程，拆分成若干个小问题，一个一个地读，一篇一篇地写。过段时间，把主题相一致的进一步的糅合、梳理、提炼、总结，就是培训课程
推荐：聚焦一“点” 收获多。一个教育教学中困惑的难点、一个容易混淆的知识点，
一个颠覆认知的观点，一个好奇的疑点，一种引起强烈共鸣的情绪点……
这一点，专家给出的解决方案是什么、同行的观点是什么、我实践中遇到的瓶颈是什么、
我回去之后怎么做……
越往“深”里掘，你的思考就会越深刻，越往“深”里掘，你越能一次次看到自己知识的边缘，越往“深“里掘，你越能一次次体会学然后知不足的过程，这“深掘”的过程，其实是追问的过程，只要“掘”得够深，就可以让你成为这个方面的专家，取得自己在这个领域的话语权。
第四步：引出一泉：
01 确定课程名称：也就是提出一个核心概念或一个观点
好的课程名称，有三个特点：
Ø 短：最好控制在7个字左右 Ø 准：好懂；好记；包含核心知识和方法
Ø 新：对疑难问题有自己的回答
课程好名称， 取 名 四 步 棋：
第一步 ，改为陈述句；第二步，添加个数字；第三步，呈现核心知识或工具
第四步，金句改造。如：
1.0版 《如何上出优质课》
2.0版 《三步上出优质课》
3.0版 《守破离 三步上出优质课》
02 搭建课程框架：要么按流程步骤，要么分几个模块
第一步 抛问题 做解释（为什么）——最好设置一个让很多教育人都感到无比头疼的场景，然后指出问题的根本症结在哪儿
第二步 下判断 说结论（是什么）——进行原理阐释
第三步 教方法 给步骤（怎么做）——让我来告诉你这事应该怎么办
如：《守破离 三步上出优质课》课程框架：
第一环节 课程导入：抛问题 做解释
1.何以把公开课称作大“炼”炉？2.为什么听了那么多优质课，还是上不好课？
第二环节 课程过渡：下判断 说结论
画虎不成反类犬？“虎”没错，是“画”的问题
第三环节 课程主体：教方法 给步骤：第一步 守、第二步 破、第三步 离
第四环节 课程升阶：看似简单 越挖越深
课程价值升阶（优质公开课——优秀随堂课——提炼教学主张——形成独特风格）
03 百炼成金：一张图揭秘提炼一个主张要经历怎样的“千锤万炼”
复盘：引出一泉
太阳之下无新事，别人不能直面的问题你直面了，别人司空见惯的现象你思考了
别人的策略你本土转化成功了，你在别人的基础上前进了哪怕一点点
这 ，就是你课程的价值。
复盘:开发培训课程的流程
引出一泉 ----“方法”为本
深掘一眼—— “写”字是魂
领览一片 ----“读”字为根
盯着一点 ----------一“点”起步
有谋 — 跟踪指导与成果转化无缝衔接
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