鲜活的答辩案例包括班级管理、师生关系、心理疏导等一系列问题，源于一线班主任日常教学工作，可谓原汁原味；候选班主任们见招拆招，巧妙回答，可谓精彩连连。下面就赶紧随小编去看看这几位候选班主任的精彩表现吧。

精彩的答辩引得与会老师不时发出会心的笑声和热烈的掌声

案例17

学校要举行红歌合唱班级大赛，我在组织学生练习时，发现学生没有热情，总是不出力，声音小得不像话，气得我恨不得弃权！每当我看到班上的学生对自己班被扣分无动于衷的样子时，我就气不打一处来，心里说他们简直是“朽木不可雕也”！

对于班级这样的低迷散漫状态，我该怎么办呢？

选自河南最具智慧力班主任评选案例库

第六届河南最具智慧力班主任白战德现场解答：

 

英雄的集体常常能产生英雄的个人，英雄的个人往往来自英雄的集体。好的集体，个人会以在其中为豪。没有了集体的作用，个人就如同大洋之中的孤舟，失去了方向。

因此，我认为班主任应该通过集体活动调整心境，让学生在集体中受教育，明白道理。

1.设计主题班会课应该主题鲜明、目标名确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。可以组织一些发现同学优点的主题班会，让每一位同学擦亮眼睛，发现身边同学身上的闪光点。

2.可以组织亲子活动，邀请所有学生家长参加。设计互动游戏，包括一些感人细节，这样学生会很投入，学生的思想与情感就会产生碰撞与共鸣，会起到意想不到的效果。

3.不仅是主题班会，只要是集体活动，就需要注重集体心理辅导的技巧。每次集体大会，都要组织策划好，一次集体春游、一次全班游戏、一次广播操比赛，都能对个体心理产生影响；学生的合作与竞争意识、自律与他律的观念、自私与无私的心态、负责与无责的品质都会在其中得到碰撞与冲击；班主任通过引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的，什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在活动中自己感悟道理。

案例18

 我的班里有俩“宝”——阿正和阿方，俩人的妈妈都非常溺爱他们。阿正是个愣头青，高兴时也能认真听讲、按时写作业，不高兴时谁都惹不起，老师批评就和老师顶撞。

阿方脑筋有点儿钝，可自我保护意识特强，一言不合就开打，他身体强壮，下手还重。老师批评他，他常狡辩是别人先动手，在班里就没人跟他玩。

阿正时不时招惹阿方，阿方毫不客气伸手就打……几乎每天俩“宝”都会有大大小小的冲突，老师也批评过，也叫来家长过。检查，保证书写了一次又一次，俩“宝”也不见有改变。面对这样的学生，班主任该如何教育？

命题人：汤阴县韩庄一中   毛玉玲

第六届河南最具智慧力班主任刘建良现场解答：

我觉得阿正和阿方的个性中都有一个共同特点，做事情比较冲动，不懂得关爱他人，宽容他人。如果我是他们的班主任，我可能会这样做:

第一步：召开“发现自我，收获友谊”的主题班会。在班会中设计一个“夸夸自己，夸夸他人”的环节，有意识地让阿正和阿方夸夸自己，夸夸对方，并且让全班同学夸夸他们，让他们有一个自我发现的过程。缓和他们与老师、同学之间的关系。

第二步：给他们安排一些合作完成的学习和劳动任务。让他们在任务中学会相互理解，相互配合、相互宽容。有意识培养他们的合作精神，让他们在合作中收获友谊。

第三步：发现他们的优点和长处，让老师和同学们给他们一些鼓励和帮助，并根据他们的特长开展一些活动，让他们在活动中展现自己，让他们享受集体带来的掌声和温暖。

第四步：和他们的父母进行一次深入的谈心，告诉他们孩子存在的问题，和他们一起协商找到更有利于他们成长的教育方法。并且指出一味的溺爱孩子是不利于孩子成长的。鼓励家长多带他们去亲近大自然，去敬老院，让他们心灵有爱，变得柔和。

爱是出发点，也是归宿。当学生开始亲身体验老师、同学和集体的温暖时，孩子孤独冰冷的内心也将被融化。

案例19

肖老师是位做事特别认真、对学生要求特别严格的班主任，但有许多事情好心得不到好报，比如他在课堂上没收过“刺头”轩的游戏机，捏着语文试卷训斥只考了12分的学生小田……因此得罪了不少难缠的学生。

这不，在学生厕所里，在上学的路上，经常会发现墙壁上写着肖老师的名字，有的还在名字后面画个乌龟侮辱他。肖老师非常生气。

请你为肖老师出出主意，怎样解决这令人尴尬甚至是蒙羞的事情。

选自河南最具智慧力班主任案例库

第六届河南最具智慧力班主任孙巧霞现场解答：

 

遇到这种情况，我想肖老师首先可以真实地表达自己的感受，当看到侮辱字样时，心情一定很难过。我也曾有过类似的遭遇，被不理解自己的学生侮辱，当时的心情真是低落至极，在和同学交流时，更是委屈得落泪。想到平时自己一颗心扑到学生身上，无暇顾及自己的女儿和家，更是心痛。甚至暗自想：既然这样，我今后就不管你们了，随你们的便吧。可看到面前有些女孩陪着我一起哽咽，有的孩子送上纸巾安慰我，有几个平时特调皮的男生义愤填膺地为我抱不平，又让我感受到了大部分学生的理解，不理解的只是个别同学。心想：作为老师，对学生放松要求，不是爱他们而是害他们，真的对孩子的不当行为视而不见，置之不理的话，怎对得起学生和家长对我的信任？

其次，我想肖老师应该反思一下自己与学生的沟通方式，做事认真、严格要求没有错，但是对于一些犯错的孩子，该如何批评教育，如何正确引导，是需要艺术的。如案例中提到的没收“刺头”轩的游戏机，没收之后如何缓解学生的抵触情绪，让学生理解老师的做法；捏着语文试卷训斥成绩差的学生，有没有效果，孩子的自尊心受到伤害，会对今后的学习生活产生怎样不良的影响？这都是老师在采取教育手段前应该考虑到的。

如果，肖老师能真实地表达自己受到学生侮辱后的感受，赢得学生的理解并尝试改变自己的工作方式，当孩子犯错时，站在孩子的角度理解他们，心平气和地去处理，我想肖老师和同学们一定能建立起和谐融洽的师生关系。

案例20

刚毕业时，看了一篇文章说一个老师到班上看到地面上很脏，就亲自动手打扫，结果把全班学生感动得纷纷效仿。我看了以后很受感动，暗暗发誓也要做这样一个好老师。我真正到了学校，当发现班级地上也是一片脏乱时，我马上想起了这位老师，就赶紧拿起笤帚扫，满心欢喜地以为学生也会被我感动得一塌糊涂。可是没想到，学生无动于衷，以后的日子里该咋样还咋样，根本没被我的行为感动。我非常泄气。这是为什么呢？如果您碰到这种情况，会怎么办呢？

选自河南最具智慧力班主任评选案例库

第六届河南最具智慧力班主任马哲现场解答：

 

对于每一个新入职的老师来说，都怀揣着一个教育的梦，也容易把教育理想化、理论化。

首先案例中的这个老师就存在这一问题，对待学生应该因材施教，而不是一味地效仿。对于班级的卫生问题，可以寻找自己身边的榜样：某某同学不乱丢垃圾、某某同学看到垃圾主动拾捡……任何时候，榜样的力量是无穷大的，用孩子的榜样来解决孩子的问题。再者案例中对于孩子们无视老师扫地的现象，也可以在班里开展“我做一日班主任活动”要求每个孩子做一天班主任，并且要像真正的班主任一样，负责班里的各项工作，包括卫生，让孩子们亲身体验一下当老师的感觉，使学生能对老师的劳动感同身受，能学会换位思考，从而能更加理解老师，感恩老师，更自觉地主动地维护班级卫生，并参与到班级的各项活动中来。

其实，班主任工作是琐碎的，有时也是棘手的，只要我们能够蹲下身来平等对待每一个孩子，以德服人，以理服人，教育就会如春风化雨润物无声般不着痕迹的。 

案例21

七年级时，小辛还是一个很腼腆的小男生，安安静静的，学习成绩也很不错。升入八年级后，小辛突然有了很大的变化。经过明察暗访，原来，和班里的一名女生谈起了恋爱。我多次找他及女生单独谈话，也与双方家长联系沟通，但成效不大。他们甚至无视同学们的存在，竟然在教室里秀起恩爱来。面对这种情况，你会怎么处理？

选自河南最具智慧力班主任评选案例库

第六届河南最具智慧力班主任王泽刚现场解答：

 

我会采用以下几种方法来解决：

一、“共情疏导”式

通过班会开展有关爱情的课程。“爱情课程”的意义在于使学生对待男女交往更慎重和健康，在情感上的成长更健康。

二、“畅想未来”式

让他们在一周之内找出爱对方的十个理由，再花一周找出对方的十条缺点。然后设想他们感情未来走向的十二种可能，理性分析，他们学会更加慎重的对待他们的相处方式。

三、“借力发力”式

班会活动：寻找最美爱情，让他们懂得什么是爱。全体同学回家让爸爸妈妈回忆他们的爱情，甚至是爷爷奶奶的爱情。让他们懂得，真正的爱情是责任，是为了对方让自己变得美好，真正的爱情是对方前进的动力和帮手。

四、“釜底抽薪”式

和家长沟通配合，减少对他们的物质支持。

爱情不是有情饮水饱，再美好的爱情也需要物质的表示。如果男生不能给女生礼物，时间一长，女孩也许会因为觉得这个男生小气，不浪漫而主动选择分手。

五、日久生厌

把他们调到一起坐，甚至可以让他们坐教室的角落。

童话里爱情故事的结局都是：从此，王子和公主过上了幸福的生活。为什么作者没有继续写下去，因为进入婚姻的王子和公主，尽管不需要面对柴、米、油、盐的琐碎，但是公主需忍受王子的呼噜直至忍无可忍；王子需要面对公主吃饭喝汤的吧唧嘴直至觉得她贵气，仙气不再。于是他们相互伤害，相互嫌弃，这样会由原来的远距离产生美，变成近距离的观察了解对方，由原来只看到对方的优点，到现在了解到对方并不是自己想像的那么完美，也许，这样，他们就会自动分开了。

案例22

班上有一个女生，长得非常瘦小、单薄，很明显属于营养不良。有一天，她的同桌说她身上有味，于是就有一些调皮的男同学羞辱她。后来，一旦老师不在场，诸如课间休息的时候，一些同学每当从她身边走过，就说她身上的味道难闻，于是就打她，其他同学也跟着起哄，拿她取乐，你一下我一下，好像根本没有人在意她的感受。她也不回手，任由同学欺侮，她一般都是趴在桌子上哭。

请问，作为班主任，你如何面对这种状况？

命题人：孟津县双语实验学校 王留晓

第六届河南最具智慧力班主任魏祎现场解答：

 

这是一个学生欺凌弱小的案例。案例中，有些孩子没有明确的是非观念，以自我为中心，对同学缺少同情心。作为班主任，我了解事情经过后，先与打人者、羞辱人者、起哄者分别进行沟通，帮助他们树立正确的是非观念，告诉他们勿以恶小而为之，欺负人是不对的。举例子，让他们设想一下被欺负的是自己，心里会怎么样？告诉他们己所不欲，勿施于人的道理。当这些孩子意识到自己错误后，让他们去找被欺负者道歉。

与被欺负者沟通，我先会安慰她，让她放下心理包袱。我会告诉她下次遇到这种事情如何处理，处理不了及时找老师寻求帮助。我会经常留意这个孩子，给予她更多的关爱和耐心，燃起她心中快乐和自信的火苗。我会走进她的家庭，全面了解孩子的情况，取得家长的信任和支持，共同创设适合孩子生活的氛围，优化孩子健康成长的环境。

同学欺凌弱小，对班级的风气氛围造成了不良影响，作为班主任，我会召开以《防止校园欺凌》为主题的系列班会，唤醒和呵护孩子心中的良知和正义，让孩子认识到欺负别人不是什么本事，不要做伤害别人的事。当看见同学受到欺负时，不要冷漠。不要懦弱，要心中有正义感。在受到欺负时，最好不要表现出害怕或哭泣，要勇敢、坚定明确告诉他们停止行为，然后走开去找老师。

平时的班级管理中，我会注重对学生开展道德品质、心理健康和生命情怀的教育。坚持给孩子们宣传友爱和谐的思想，让孩子们常怀感恩之情，做事讲规则，尊重同学，尊重生命。不仅珍爱自己的生命，更要珍爱、尊重他人的生命，做一个善良的人。

真心的付出，加上时间和智慧，一定会换来教育诗意的收获。

案例23

开完家长会，一个家长告诉我：“老师，有一件事我得告诉你。现在的孩子不得了啊，我刚听我孩子说，你们班上有几个孩子用欺骗的手段，让同学在不明缘由的情况下签字，要联名告状，要求换班主任呢！”我一听，感觉太意外了。我平时对学生够好了，不打不骂，一般不叫家长，领导同事也都认可我，真想不到有这样的事情发生。碰到这种情况，您会怎么办？

选自河南最具智慧力班主任案例库

第六届河南最具智慧力班主任王亚飞现场解答：

 

泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。”

                                           

听到这样的消息，班主任会吃惊或者愤怒，但作为一名有智慧的班主任，需要先冷静下来，思考怎样使这些粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。

君子博学而日参醒乎己。家长是班主任工作的有力支持者和坚强后盾，能提供这样的“情报”，要感谢家长的提醒，深入反思一下是不是自我感觉太好了，没有关注到个别学生的心灵，或者存在什么误会……

没有调查就没有发言权。向班干部了解情况，在班级设立意见箱，告知学生诚意，可以无记名给老师提出宝贵意见，同时在网上开通留言板，可以匿名提意见。将收集到的意见在班级公布并提出整改措施，向学生声明：现在是“班主任考察期”，限期改正，期限到后投票决定是否更换班主任。

民主制度，天下之公理。利用班会课，邀请政治老师讲解我国选举、民主、民主集中制等知识；让学生观看人大、政协选举表决；举办评选感动班级人物，评选每日之星等活动，让学生充分理解“少数服从多数”的民主集中制原则……限期整改时间过后，邀请校长参加投票表决。

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地去呵护学生幼小的心灵。” 不要去找用欺骗手段的孩子是谁，而是找到问题所在进行整改，进而通过活动提升学生的民主意识，把文明植入心灵。

案例24

上午第三节，临近下课之时，英语王老师踹开了我办公室的门，生气地把英语书摔到我的办公桌上说：“你们班的英语课，我以后是没法再上了，尤其是那个李峰，上课看课外书，我批评他几句，他竟然站起来和我拍桌子，气得我差一点就要和他挥拳头了。”

李峰同学性格急躁、叛逆，听不得老师对他的当众批评。他的其他科成绩还算不错，就是英语和物理成绩比较差。上次他在物理课上睡觉，老师批评了他几句，他就顶撞老师，发生了小冲突。才过去两周，他又和英语老师杠上了。

这件事，你会如何处理？班主任如何协调好任课教师与学生之间的关系？

命题人：扶沟县教师进修学校 呼宝珍

第六届河南最具智慧力班主任任艳伟现场解答：

 

首先，先安抚王老师，使其情绪稳定，保持冷静。劝说王老师拿孩子的错误来惩罚自己不值得，更不能与孩子怄气，毕竟他是个孩子，如果孩子错了，我一定会严肃处理。我作为班主任先替学生向王老师道个歉。

其次，再把孩子叫到办公室单独询问具体原因，帮助孩子分析错误的原因，让孩子自己认识到自己的错误，和犯错误的严重后果，并教育孩子怎样做才能挽回影响。向老师诚挚道歉，获得老师的谅解。要动之以情，晓之以理。

最后，进一步与王老师沟通，保证会把问题处理好，同时委婉提出建议，遇事要冷静，并要求他一起协同教育孩子，让其明白真的教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处，直到谅解孩子。

总之，作为班主任要根据事实做出客观公正的处理，要达到使老师满意，学生心悦诚服，全班同学信服，并能引以为戒。不能听了王老师汇报后，就不分青红皂白地找学生李峰在班上公开训斥，这样做，问题不仅得不到解决，反而会使学生误认为，一定是王老师向班主任"告了状"，因而产生逆反心理，达不到应有的教育效果。教育学生要换位思考，换一个角度看问题，多几个"假如……"，对学生的处理一定要先和学生通气，还要做好王老师和学生的协调工作，努力使师生之间建立起良好的师生关系。