每周六早十点，杜少晶班主任研究工作坊线上相约“班主任案例分析”，谈谈“熊孩子”，聊聊“小插曲”，说说家长中的“刺头儿”，互相支个妙招，宽个心结，共话教育智慧。下面是本周六的“典型案例”和自己的见解：

上午第三节，临近下课之时，英语王老师踹开了我办公室的门，生气地把英语书摔到我的办公桌上说：“你们班的英语课，我以后是没法再上了，尤其是那个李峰，上课看课外书，我批评他几句，他竟然站起来和我拍桌子，气得我差一点就要和他挥拳头了。”李峰同学性格急躁、叛逆，听不得老师对他的当众批评。他的其他科成绩还算不错，就是英语和物理成绩比较差。上次他在物理课上睡觉，老师批评了他几句，他就顶撞老师，发生了小冲突。才过去两周，他又和英语老师杠上了。这件事，你会如何处理？班主任如何协调好任课教师与学生之间的关系？

青春期是决定孩子一生的关键期，因为这是孩子从儿童走向成年的过渡期。随着青春期的到来，孩子的生理和心理都发生了一系列的变化。

    心理学上有一种助推班级管理的有力“武器”——共情。善于以退为进的教师总能找到与学生之间共情的点，一个微笑、一次肯定、一个拥抱、一次鼓励、一次看似拗悖常理的支持（“他确实挑战了你的底线，该打！”），甚至一碗凉粉一个馍馍……找到共情的点之后，教师就积极主动地示好，用行动，用语言告诉李峰：孩子，你依然是好孩子，只是行为失当了些，改了就好。

首先，示好谈和、指出不足：跟李峰进行一次面对面的谈话。 对近两周的进步表现予以肯定，告诉他你是一个聪明的学生，爱读书的学生。但要指出看课外书并顶撞英语老师是错误的， 老师的目的是，想让每个同学成人成才，所以遇到一个好老师，很幸运，应该感谢老师，感谢老师的严格要求，感谢老师不放弃每个同学，特别是学习困难的同学。并引导孩子写出说明书。

其次，示范带动、主动揽责：找到英语老师，给他道歉，作为班主任我的教育方法欠缺没有把学生的思想教育工作做好，说明自己没有把李峰性格特征及详细情况提前告知英语老师，并指出自己班主任工作不仔细、不深入，导致今天课堂上不愉快的事件。肯定英语老师的优秀做法，热爱教育，热爱学生，认真负责，严格要求，不放弃每个孩子，“孩子成长的过程就是不断修正错误的过程”。拿出李峰写的说明书， 请英语老师不要和一个不懂事的孩子一般见识。

再次，感恩教育和学会管理情绪要变成班主任的常规班会内容。在班级召开有关尊重老师，学会感恩的主题班会。教育全班同学，今后应该怎么做，才是尊敬老师，理解老师，如果万一和老师发生了不愉快，应该怎么做等大讨论活动，相信同学们会有收获的。