设计意图：

    数学是一门枯燥无味的学科，不管是在小学、初中，还是在幼儿园教数学，都是很枯燥的，但是孩子们在幼儿园的学习和生活都是以游戏为主，因此想到上数学课给它们创设一个情境是不是会给数学的教学带来一定的方便呢？孩子们也比较容易接受。因此在最近要上的《感知6以内的数量》这堂课中就采用了这样的一种方法。

教学目标：

1、认识数字6，知道其表示的实际意义。

2、学习目测接数的方法，感知6以内的数量。

3、尊重其他小朋友，能认真地倾听同伴的发言。

教学准备：

1、感受过6以内物体的数量，认识1-5的数字。

2、1-6的数字卡，实物卡片（每张卡片上的实物数量6）。

教学过程：

一、猜猜新朋友

1、教师出示数字1——5：这些数字朋友我们都已经认识过了，你能叫出它们的名字吗？（在这个环节中，教师出示一些数字，请幼儿正确地指认）

2、教师：“每个数字都是可以表示许多不同物体的数量，比如说现在我手里拿了一张卡片，数字1就可以表示一张卡片？那其他的数字可以代表一些什么呢？引导幼儿复习巩固对5以内数字实际意义的理解。

3、教师：“今天，数字宝宝们还带来了一位新朋友，猜猜看，它可能是谁？鼓励幼儿大胆去猜测，激发幼儿活动的兴趣。

二、认识数字6

1、教师出示6片树叶、6朵菊花、6个苹果，提问：图上有什么？它们各有几个？你是怎么看出来的？引导幼儿学习先看聚在一起的几个物体，然后再接数其它的物体。

2、教师：“这些东西都有6个，可以用数字几来表示。它是什么样的？像什么？6还可以表示什么？”鼓励幼儿大胆地回答问题。

三、请幼儿自己进行操作活动，跟自己旁边的同伴进行交流，告诉对方，你认为的这些数字代表的是什么？跟自己的同伴说说自己对这些数字的理解。

四、活动评价

　   在区域活动中提供各种6以内的实物卡片，让幼儿按数量进行分类。

教学效果：

    对于大班的孩子来说，这堂课的教学内容似乎简单了一些，在中班的时候，对于数数就提出了一定的要求，10以内的数字小朋友应该早就理解了，只是在理解数的实际意义时就没有做过多的要求，因此本堂课总体的效果可以，因为基本上没有教学上的难度，所以孩子们轻易就掌握了。

教学反思：

    教师在授课前，要做大量的准备工作，比如教材的选取、教学所设定的目标、教学过程的衔接、教学过程中应该注意的问题和细节等等都是对教师教学的一个要求和鞭策，因此选材的重要性要引起教师的高度重视。在今后的过程中，对于不同年龄段孩子的教学内容要做一个好的评估，不能设定的一些目标在授课的过程中孩子们能够很轻易的就达到，必须还是要有一定的难度才行。