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当我背上行囊，一个人到千里之外的西安去参加这个会议的时候，我知道我这次的远行既是孤独之旅，也是收获之旅。我一直在准备着，一直在努力的学习和探索。

 参加会议的演讲者报告人，大多是全国知名的专家和学者，下面听报告的，也多是全国各地的老师，作为一个年轻人，我坐在礼堂里，是心怀惴惴不安之感的，如果不是领导给我这个机会，恐怕，我是不可能有这样的机会，参加这样的全国会议的，我很用心的准备着，很认真的从头听到尾，很仔细的记录和思考，希望可以努力的得到更多的收获，不辜负大家的托付。

 

一、我听到的报告的基本情况

这次两天半的会议，前两天一共有八场报告，然后，是各地的成果展示和小范围的沙龙。报告的质量很高，时间分量很足，报告者都很有水平，很有实际的经验。所以，虽然很累，但是精神上的满足、智慧上的启发、方法策略上的学习、成果的体会。我都觉得收获很大。

为我们做报告的专家分别是：

陕西师范大学校长，化学科学家房喻（化学的地位和发展）；

 

人民教育出版社课程教材研究所化学教材课程研究开发中心副主任、新课程化学教材编写者王晶（新课程化学教材实验部分的说明和认识）；

 

德高望重的著名教师，76岁仍奋战实验研究和化学教学一线的重庆巴蜀中学化学教师，重庆市教学终身成就奖获得者刘怀乐（现场实验，教材实验验证、改进和开发演示）；

 

北京市海淀区教师进修学校硕士生导师、特级教师罗滨（科学教育、探究教学、实验教学研究）；

 

南京师范大学附属中学，著名教师保志明（用实验征服学生培养化学理念，突破教学重难点，阐述原理和概念的经典实践）；

 

广东省仲元中学特级教师曾国琼（实验教学和研究型学习、学生化学实验课题研究成果展示、方法介绍）；

 

浙江省杭州市西湖高级中学，全国著名教师夏立先（个人的教材实验研究开发和中学化学涉及到的化学实验的研究）；

 

《中学化学教学参考》主编王军祥（中化参的介绍和投稿须知，用稿要求）。

 

这些作报告的老师，不是前沿科学的研究专家，就是一线教学的经典模范，或者是长期潜心教学的名家大师，或者是蜚声国内外的教育研究权威。他们每一位的报告，都分量十足，精彩不断，让人闻之如甘霖，视之震心魄，思之无穷竭，学之有力量。

 

二、值得与大家沟通和交流的部分

1、房喻：（主讲化学学科的贡献、新发展，地位）

“化学的成就，被其交叉学科的成功所埋没。”《自然》杂志 

“化学不能代替一切，但是没有化学肯定没有一切。化学就是未来，没有化学就没有未来。”（美国战略化学家whiteside） 

“作为化学教育工作者，职业决定了我们对学科承担着培养学科后来者的责任，还承担着让社会客观了解化学、认识化学、支持化学的责任。” 

2、王晶：（主讲教材中实验部分的设计意图原因，以及处理教材内容进行实验教学的建议）

“新教材不是没有安排学生实验，而是打破实验的界限，没严格区分学生实验和演示实验，原因还是在于老师的处理。” 

“让学生闻氯气，让学生感知。”

 

化学实验教学创新研讨会，三年一届

自制教具评比，两年一次

 

“灵活应用教材，动静结合。”

 

3、刘怀乐老师：现场实验展示研究教材实验内容的感受

浓硫酸、浓盐酸洗手

氯酸钾不加二氧化锰加强热，照样制氧气

手拿试管加热液体

碘水滴在饼干上，一面烤干，一面不烤（碘遇淀粉到底变什么颜色）

铜树实验，要加盐

 

“实验不成功，最好重做，不要太强调客观原因。”

 

“如果我们上课给学生做了现象，还要将原因。”

 

“西方人为什么比我们中国人在现代优秀，因为他们（只知道真理的价值，不知道生命的价值）”

 

“给年轻老师的建议：

第一、  有时认为非常简单的问题，其实并不简单；有时认为已经解决的问题，其实并没有完全解决。我们不是发现真理，我们只是离真理更进了一步。

第二、  作为一个老师，最重要的，是积累经验。

第三、  老师要有科学精神，既要实证，也要证伪。”

 

“教师这门职业，要有功底，功底，是修炼出来的。”

 

“要知道那些该知道的。”

 

4、罗滨（科学探究，实验教学）

“探究，要少而精”

 

“核心知识-情境素材-问题驱动-学生活动”

 

“忽悠学生让他们喜欢化学”

 

5、保志明（国内外化学教育比较，课堂原理教学中实验引入的突破）

“网络时代，具体知识都可以百度，对非专业学生，关键，是观念建构，具体知识可以轻讲。”

 

“课堂上，应该做只有在课堂上师生共同才能做的事。”

 

“越是高考知识点少的课，越可以放开发挥。”

 

“探究就应该乱试，课堂上应该有所混乱。”

 

“孩子们之间相互教育，比老师更有效。”

 

“最重视的是学生已有知识，不要认为学生头脑中一片白纸，我们必须依着这个来，尊重这个。”

 

“设计实验让学生思考重难点。”

 

“点的复习，可以让学生自己完成。”

 

“高三多带点篮子，复习效果更好。”

 

“做之前，让学生想。”

 

“考虑学生已有知识，既不讲他们已知，能预习的，也不讲。”

 

“探究，必须是老师和学生共同活动中自然而然出现的问题，自然。”

 

“中学，让学生认识到世界的复杂化，中学的问题是把问题太简单化。”

 

“要让学生形成核心的化学观念。”

 

“要借助重难点的关键性突破让学生理解核心知识，形成化学观念。”

 

“过程的生长性。”

 

美国的课，称20克豆子，20克大米，多少颗粒。

 

（回答对弱的学生的教学）学生弱的只是局部的，但至少有他感兴趣的，比较强的部分，老师只要考虑到，调动这些学生的方面，不要太强调分数。

 

6、曾国琼（引导学生进行探究的成果）

“化学实验课是全面实施化学教育的最有效的教学形式。”（戴安邦）

“一定要训练把所观察到的现象与原理联系起来，即思考“为什么会出现这种现象？””

 

7、夏立先（教师的实验精神和科研意识）

谈自己实验的失败，每次的分析，后来的成功。

谈改进实验，谈无数次思考和研究，冒着危险，想着结果。

意外蕴含价值。

 

三、我的个人感受：

这次听报告，也许是我孤陋寡闻，我觉得收获非常大，甚至很多时候，会有一种奇怪的幸福感。两天8个报告，大厅里的人，越来越少，我坐在最靠前中间的位置，听得酣畅淋漓，热血沸腾，而又殚心竭智，思绪万千。我觉得自己真的没白来一次，虽然自己狠浅薄很浅薄，但是看看热闹，了解了解全国著名的那些老师的智慧和心声，我觉得自己感觉到了一种动力，同时也有一种压力。

 

我是一个化学老师，既是一个化学人，也是一个老师。我距离一个合格的化学老师，实在是差的太远，差距太大。就不说那些民族精神，社会责任，国家职责，我至少觉得自己在三个方面，是没有做到该做的：

 

1、专心致志的投入到教学研究中。虽然已经工作了8年，但是说实话，这八年，很多时候，并没有真正到位的投入到教学研究和分析中去。教材其实不熟，教案也多是套套，做题不多，上课应付。我并没有深入而持久的去研究教学，钻研教材，研究中考和高考。专业知识也大多丢弃了，以至于很多时候，不过是在照本宣科，野蛮施工。看看这些全国著名的专家和老师，我觉得自己很羞愧，甚至觉得自己不是一个合格的教师。人家不仅成年累月的研究考试，研究教学，研究教育，而且还创造性的工作，找到了那么教育和教学的方式方法，找到了那么多深刻而具有时代特色，国际眼光的教学方式方法。他们是一边教书，一边学习，一边研究，一边进步。在光灿灿的奖牌和掌声背后，人家是夜以继日，舍身不顾。我明显的感觉到了这些一线老师那种为了事业，为了求知欲，为了历史和民族责任，而宁可牺牲自我，宁可冒险艰难的那种精神。一个好的老师，不仅应该是在行为上积极肯干，新时代的好老师，也应该在思维和智慧上，奋力拼搏，戮力前行。

 

2、走进学生的心灵，把握时代的脉搏。工作8年，做了5年的班主任，我以为自己比一般的老师应该更懂学生，但是这一次听关于化学实验的会，我却分明的感到，我对学生的理解并不准确。为什么，因为我发现别的老师的那些创造性的工作，证明我的学生，也是有那种需要和天分的，也就是说，我知道他们的现状和已有，却不知道他们的可能和应有。同样都是中学生，凭什么别人的学生可以做很多创造性的学习，感觉到时代最新教育技术给予的机会和快乐，而我们的学生，却只能在落后和消极的环境里被迫止步不前。我个人也是有责任的，我至少也应该试着多做一点事情，做一些对孩子终身成长有意义的新的高级一点的努力。

 

3、走进实验室，做一个真正的化学人。我做老师的感觉多于教化学的感觉，这是我最大的问题，很多老老师跟我明确提到的我的弊端和问题，就是我上课太啰嗦了。为什么会啰嗦，我自己一直在反省，现在，我才深刻的体会到了深层次的原因：理性的思考和知性的通达不够。我很少，甚至只要不强迫，就不去实验室，大部分化学实验，也准备的粗糙，失败了也不是很在意。我的很多实验技能其实是非常欠缺的，从工作第二年的青年教师实验技能比赛，直到去年的教学能手比赛，我仍然有很大很多的问题。走进实验室太少，研究化学太少，思考教学太少，钻研考卷也太少。所以，我就会在上课的时候，仅仅因为一点点很浅薄的东西而花太多的时间，不能深入浅出。

 

 这次听报告，收获非常大，我觉得作为一名还算年轻的中学化学老师，我自己应该记住并且尽力做好以下几件事，在今后的工作和学习中：

 

 1、钻研教学，沉下心备课、理解熟悉教材考纲，思考教育教学的方法。以后一定要养成深入备课，精心做学问的习惯，真正的深入思考和不断反省总结，下个学期，要重新开始教学日记，要完成全套电子教案的基础上，把电子教案的内容，实现实用化和多用化，提高电子备课和智力思考的结合，应用于实践，并不断形成一套自己的经典电子教案。

 

 2、走进实验室和实验准备室，首先做到所有实验全开全试做。下个学期，我要系统的把所有课本上涉及的到化学实验，全部自己练一遍，并且，所有的课堂演示实验和学生实验，都要尽可能做，不仅要做，而且要把实验教学的效果做到位。改进和开发，需要支持和帮助，但是做好该做的实验，研究课本上实验的教学方法，应该还是可行的。当然，如果可以，充分利用学校实验的现有条件，多做多研究一些高中实验，趣味实验和研究性学习，我觉得也可以。关键，还是要肯做，只要愿意试，一定是有办法的。

 

 3、改进我的教学。针对不同的学生，不能再漠视学生实际的照本宣科了，做好学生的研究、教学内容的分析，课堂的准备，同时，勇敢的进行大胆和实际的教学尝试和改革，让课更生动，更有效，更高质量，更让学生有收获，喜欢，能够不断满足时代要求和社会需要。我想，我还是要多看书，多学习，多尝试，多倾听。不上无准备的课，每节课都重视每个环节。备课-实验-课件-讲义-练习-上课-活动-总结-作业-反省-批改-总结-改进。要针对大多数学生上课，并且给超长生以自由和空间，引导和支持。

   

 不知道自己想做的，能够做到多少，我的内心里，很多时候是不自信和不顽强的，所以，需要鼓励自己，逼自己。我其实还有很多想法，比如，带学生搞趣味实验和研究性学习，比如自己整理编写题卷和讲义本，比如搞课题进行系统的教学项目研究，比如再多参加一些教师比赛和考试，学习和实践新东西，比如总结和写些东西，发表一些东西，和大家分享和交流学习，但是，这些都必须以上好课，教好学生为前提。我需要有人合作，需要借助时代的力量，我觉得，这些都可以慢慢来，现在最重要的，是在目前自身有限的条件下，怎样才能合格而高效的完成我的工作，然后创造性的实践，能够使教学达到更高的层次。