杨道想名师工作室2010年下半年工作小结

苍南中学  杨道想

本工作室自组建一年半以来，为打造温州市优秀名师工作室作出了不懈的努力，取得了不凡的成绩。在温州市名师领导小组办公室的直接领导下，在各学员所在学校领导的全力配合下，本工作室在探索中前进，在前进中发展，在发展中提高，在温州市2010年名师工作室年度考核中获得了考核组专家的一致好评。半年来，本工作室有序高效的展课议课活动，积极主动的互动交流场景，温馨愉悦的学习生活氛围，让每一位参与工作室的成员深受启发，倍感温馨，终身难忘。为使本工作室成为一支活跃在全市高中化学教学研究第一线的生力军，谱写出一曲曲奋进中的华丽篇章，特作如下小结：

学习篇——加强科学规划，解决工学矛盾

1．针对2009学年工作室计划落实情况进行深刻反思。虽然上学年度工作计划任务已基本完成，但工学矛盾突出，各成员有疲于应付的感受，同时也给各成员单位的正常教学秩序带来了冲击。为此，我们请各成员征求所在单位领导意见，并结合自己参与活动的心得体会提出了整改意见和建议。

2．2010年8月底，本工作室根据各成员提出的整改意见和建议情况，制定了2010学年工作室计划（草案），通过电子邮件发送给各成员再次征求意见，并将重大活动事先征求所在单位领导意见，通过第二次修改正式确定2010学年工作室计划，从而妥善解决了工学矛盾，提高了活动效率。

3．本学期温州市八个化学名师工作室精心谋划，将观课议课活动、展课评课活动与外聘全省著名专家学术报告活动相结合，积极开展联合活动，扩大各工作室之间的合作和各工作室成员之间的交流，既提高了培训与研究的效率，又缓解了各成员的工学矛盾，同时也节约了活动经费的开支。

4．本学期，工作室共发放了《学与教的心理学》《中学化学教学论》两本教育教学理论用书。工作室的每一次活动都将学习交流列为重点内容，给各成员提出了“每学期读两本书”的要求，一学期来各学员逐步养成了定期学习，定期反思，定期摘写读书笔记的良好习惯，并及时将教学体会文章发送到温州名师网。主持人也定期为工作室成员推荐理论书籍和研究刊物，积极带领本工作室成员走进先进的教育教学理论前沿。

总之，本工作室认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求、创新工作方式方法，充分体现新一学年工作室计划的科学性、前瞻性和可操作性，切实把握高中化学课程改革的实质，继续开展高中化学课堂教学改进项目的实践与研究，开展高中化学创新性实验教学方法的研究与实践，积极引领温州市高中化学教学改革，努力提高各成员课题研究的整体水平。

探索篇——创新行走方式，提高教学水平

1．同课异构。 2010年10月22日温州市化学名师工作室联合研讨活动在苍南县钱库二高举行。上午，温州市8个名师工作室成员分成两个小组，分别听取两节同课异构研讨课——《糖类》、《氯气生产原理》，由本名师工作室学员苍南中学郑益哈与钱库二高陈玲玲，钱库二高林文君与郑平名师工作室上塘中学林青霜等四位年青教师执教。课后，由名师蒋雨华主持评课议课活动，温州市名师蒋雨华、高树浪、魏樟庆、杨道想分别就上述四节课进行点评，与会教师参与议课活动。本工作室主持人杨道想名师在听取了《氯气生产原理》的两节同课异构课后指出，这是两节十分典型的同课异构课，两位教师在教材处理、教法选择和实验创新等方面采取同课异构的思路进行课堂展示，充分体现了本次活动的主题——思考、践行高中化学“有效教学”。前者林文君老师的课是一节常态、高效的课，后者林青霜老师的课则是一节示范、高效的课，她们的共同点是在备课时都重视学生认知结构的有序构建，特别在教材处理、实验操作和学生思维等方面符合内容序、操作序和思维序，突出了“有序、高效”的特点，是两节不同风格的好课，这种尝试既值得我们大家学习借鉴，又可以作进一步完善后进行推广应用。最后，他还指出该课之所以获得了较大的成功，是因为教师的“教”更贴近于学生的“学”。

2．观课议课。2010年12月4日温州市杨道想名师工作室观课议课及论文答辩活动在苍南县龙港高中举行，来自温州市区、平阳县、苍南县的工作室学员及本县部分兄弟学校的化学教师代表十余人参与了该活动。上午第四、第五节分别由工作室学员龙港高中陶德貌老师、名师工作室主持人苍南中学校长杨道想老师开设分别题为《影响反应速率的因素》的研讨课和《从自然界获取铁和铜》的示范课，学员们及兄弟学校教师一起参与观课活动。下午2时，由学员郑益哈主持开展评课议课活动，在听取两位开课老师对该课设计意图及课后反思的说明之后，各与会教师畅所欲言，分别围绕“新课程理念的践行、课堂教学目标的定位及达成情况，教学方法、手段的运用情况，对学生的学的关注及课堂教学气氛的营造情况，课件的辅助功能及教学直观性体现情况，教师的基本素养及教学风格展示情况”等诸方面进行了认真评议。陶老师对学生发散思维的培养、教学设计思路新颖以及风趣幽默的语言，杨老师“化学生活化，课堂有效性”的教学理念、教学环节“有序、高效”的落实，重视后二维目标的落实以及倾听学生的意见、重视学法指导等，都给听课教师留下深刻的印象，达到了研讨和示范作用。大家认为，今后在开发教学资源、开展信息技术与化学课程整合研究以及发挥教学积件的工具作用方面应加强研究与交流，努力提高课堂教学的有效性。

3．展课评课。2010年12月30日至31日，2010年温州市高中化学青年骨干教师研修班暨市化学名师工作室联合活动在温州市十四中举行。该项活动由温州市教研院高中化学教研员、省特级教师郑肖文主持，本工作室等温州市八个高中化学名师工作室的全部学员也参加了该项活动。31日上午，温州市十四中张淑蕾老师、乐清二中林银燕老师、永嘉中学柯丽华老师给与会老师分别展示了三节精彩的高考复习课、高二会考复习课、高一化学新授课。课后，市教研院特级教师郑肖文、瓯海中学特级教师蒋雨华、温州中学高级教师陈欲晓分别就三节展示课进行了精彩且富有启发的点评，本工作室学员郑益哈、林德峰、廖晓聪等参与了互动式评课议课活动，获得了大家的好评，并使与会老师耳目一新，深受启发。

4．论文答辩。2010年12月4日下午3时半，由名师杨道想主持论文答辩会，首先由主持人介绍论文答辩的程序、考核评价标准及注意事项，然后由学员郑益哈用12分钟左右时间概述该论文《在教学过程中开发化学课程资源》的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据及写作体会。担任主答辩的杨道想老师提出以下三个问题：（1）请介绍2006年撰写该论文的背景及原因；（2）该论文所介绍的四部分内容是否都自己经历过？如果是引用他人的，请说说引用该材料的理由；（3）近几年是否还有新的尝试，请举1–2例予以说明。答辩教师准备8分钟左右时间后，回答主答辩老师的提问，其间主答辩老师、其他答辩老师进行适当的插问，如该论文如果现在来写有无新的思路和素材？整个答辩过程有条不紊地进行，使与会老师得到了必要地培训，答辩教师得到体验和提升。接着，廖晓聪老师也就课例《从海水到生理盐水——研究物质的实验方法复习课》进行了模拟答辩，由学员陶德貌担任主答辩老师、其他学员担任其他答辩老师进行了模拟，大家观摩了整个论文规范答辩的全过程，深感获益匪浅。最后，主持人就如何撰写课例进行辅导，并就论文答辩技巧进行总结。

总之，一学期来本工作室坚持围绕“有序构建，有效教学”的宗旨，结合信息技术与化学教学整合的研究成果，开展了生活化教学实践与研究，狠抓教学内容整合有序、教学环节安排有序和学生思维灵动有序等的落实工作，努力使“化学生活化，课堂有效性”的教学理念成为本学习共同体的行动指南。

奋进篇——创新工作方式，谱写华丽篇章

1．构建名师工作室的交流平台，通过温州市名师网、名师工作室博客网、名师工作室联合活动、观课议课、展课评课、课件课例、送教下乡等各种形式的交流活动，展示本工作室成员精彩纷呈的教学风采，促进本工作室成员进行教学思想、教学理念和教学经验的交流，同时也把各自的教学理念、实践经验、优秀成果在推广过程中与他人交流与分享，进而提高本工作室的知名度和美誉度。

2．营造名师工作室的创造平台，认真完成各自承担的课题研究任务，其中本工作室主持人主持并完成的《中学科学课程“实验探究教学模式”的实践与研究》课题成果获得市级二等奖，主持人杨道想名师的《专家教师相对于新手教师的专长研究》在全国信息化学术会议上交流，成员郑益哈承担的省级课题《高中化学创新性实验教学方法的研究与实践》正在扎实研究中，成员尚双根承担的课题《新课程高考化学总复习策略研究》的成果正在进一步提炼，为今后再版发行提供修订意见。

3．搭建名师工作室的成长平台，指导各成员认真制定自我发展规划，确定个人奋斗目标和努力方向，并通过磨课评课、论文笔会、上课说课、观课议课等系列活动，引导各成员积极参与县级以上名师、“三坛”评选以及高级教师职务评审，使成员成为各具特色、独领风格的县级以上骨干教师或学科带头人（其中，1位学员被授予县级名师、2位学员在高级教师评审中名列前茅），为今后成长为专家型、学者型教师打下坚实的基础。

4．塑造名师工作室的辐射平台，本学期本工作室为了扩大对外影响，帮助薄弱学校提高教师专业化水平，工作室主持人、成员郑益哈分别与苍南县桥墩高中化学教师陈礼敬、袁庆林老师结为师徒关系，加强课堂教学诊断研究以及课题研究、论文课例撰写、评课议课指导，帮助其营造了化学教学及其研究氛围。此外，本工作室还开展送教下乡活动、主动邀请苍南县部分薄弱学校高中化学教师参与研讨、观摩，在苍南县切实发挥着孵化作用。

总之，本工作室借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。通过有效引领、用心传带，帮助各成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高了各成员的课堂教学水平、课堂教学改进能力、课程研发能力、教研科研能力、论文答辩能力，从而进一步增强了工作室培训的针对性和实效性。

和谐篇——重视科研引领，打造优秀团队

1．有计划安排专家作学术报告和专题讲座，如2010年10月22日下午邀请浙江省著名特级教师、省化学教研会理事长陈才琦作题为《谈学生“探究学习”能力与创新思维的培养》的专题讲座，2010年12月26日下午邀请浙江省著名特级教师吴加澍作题为《优秀教师的三项修炼》的学术报告，2010年12月30日上午邀请杭州市教研室副主任、省化学特级教师吴思杰作题为《新课程和新高考背景下，高中化学教师教学能力要素变化及提升的研讨与对策》的专题报告，从教师教学能力的提升、优秀教师的三项修炼以及训练学生的探究能力和创新思维能力的角度，开展实践与研究活动，为骨干教师的专业成长奠定良好的基础。

2．本工作室从各成员自身实际需要出发，制定了自我发展规划，建立了教师自我成长档案，随时记录自我成长的过程，并由导师积极向学员传授自己在理论和实践教学环节的经验，充分发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导和引领作用，从而提高了学员的教学能力、学术研究能力和学术综合修养。

3．通过本工作室集中研训，各成员在所在学校的教研组内，充分发挥理论引领和实践指导作用，努力使“自我反思，同伴互助，专业引领，行为跟进”的校本研训理念在该校的校本教研实践中得到有效落实，从而营造了“重研讨，重实践，重反思，重互助，重发展”的教科研文化氛围，同时也为该校打造优秀教师团队打下了扎实的基础。

4．一个优秀的团队的形成离不开同一个名师工作室内每一位成员间的团结协作，也离不开温州市八个化学名师工作室之间的团结互助。在本工作室主持人杨道想名师的引领下，一个“求真、求善、求美、求实”的学习共同体，一个温馨、祥和的“家”的氛围以及“名师”与“名师”、“名师”与学员、学员与学员之间自觉交流、取长补短、共同进步的氛围均已形成。目前，大家普遍感受到了“团结协作、互助共进”的快乐感和“同伴互助、互为欣赏”的幸福感。

总之，本工作室充分利用读书沙龙、网络交流、头脑风暴、深度汇谈、调查研究、观课议课、展课评课、论文答辩、送教下乡、联合活动、三项修炼、总结提升等培训形式打造优秀教师团队，并积极引领各成员朝着愿景修炼、学术修炼和心智修炼方向努力，促进其不断追求卓越、提升学术素养、学会哲学思考，不断敦促其尽快成为名副其实的优秀教师。