《在观察中比较》教学设计

通河县祥顺镇中心校   孙友

教学目标:

科学概念目标:

1、观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 2、不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

科学探究目标:

1、能从多种角度观察和比较物体。2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。3、具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标:

1、愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。2、乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标:

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重点:能多种角度观察和比较恐龙模型大小，比较需要公平。

教学难点:尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流，分析不同角度的比较可能会带来比较结果的不同。

教学准备:恐龙模型、课件、学生活动手册。

教学过程:

一、聚焦

1、创设情境揭示课题。

谈话：孩子们你们在上体育课的时候，谁站在排头，谁站在排尾，为什么呢？请生出来，比一比，谁高谁矮 。

学生观察，谈想法。

小结：怎样去比才能使我们比较结果更准确，今天就让我们一起走进“观察与测量”的第一课《在观察中比较》，板书课题。

2.聚焦问题。

提问：我们看看这两名学生，我们再比比他们的高矮？让矮个子学生站到凳子上，这样比高矮可以吗？怎样比更合理？

学生回答：（站在同一高度，靠得近一些，从两个人的最高点比较）

师小结板书：比高矮 最高点；科学概念  靠近  公平 同一平面

讲述：我们不仅要比较，还要把比较结果记录下来。（课件：出示给同学身高排队记录单）讲解如何填写表格

师生互动比较

学生填记录单，汇报结果

小结：评价学生表现

二、探索:比较恐龙模型的大小

谈话：同学们表现非常棒，老师为你们点赞！奖给每一组一份礼物（出示; 1号、2号恐龙模型）

提问：我们会比较同学的身高，你能用刚才的方法，比较一下恐龙模型的身高吗？

小组内同学先比一比

汇报比较结果（到前面演示）

小结：评价学生表现。粘贴表格二（把比较结果填在表格中，学生填写。）

三、研讨：

   谈话：刚才我们比较了两只恐龙的高矮，如果老师再给你一只恐龙模型，你还能像刚才这样比较一下他们吗？在给它们重新排排队，并将排队结果记录在手册中。

学生观察比较、汇报结果：说一说你们的结果，（找生板演填写表格）

小结：评价学生表现

谈话：在比较恐龙模型大小时，我们除了比高矮，还能比什么？

学生回答:（师板书：比大小 比长短 比胖瘦 比轻重 ……）

谈话：怎么比较恐龙模型的长短呢？在组内说一说。

学生交流

汇报结果：学生到前面演示，介绍自己小组的比较方法，追问：他们比较的方法正确吗？你们有不同意见吗？

小结：我们在比较恐龙长短时，一定要一端对齐（头或尾），常常是头对齐来比较。（板书：一端对齐  最远点）

（出示）活动要求：1、请同学们观察比较的时候，要保持安静。2、将比较结果记录到手册上。

讲述：现在就请同学们动手比一比这三只恐龙模型的长短。

学生动手比较

汇报比较结果：说一说你们比较的结果是什么？追问：你是怎么知道1号比2号长的呢？说一说你们是怎么比的？

（举例：1号和2号比（比较方法）1号长，3号和2号比2号长，，从长到短，依次排队是1、3、2。）

小结：评价学生表现（让学生将恐龙模型装入整理箱，养成整理习惯，有助于交流。）

四、拓展延伸

1、讲述：通过前面的学习，我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎样描述比较结果?

学生回答：（略）

教师总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法, 比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。

2、课后同学们继续思考，关于恐龙的大小排序怎么比才更准确?

五、总结：说一说今天学习，你学会什么？（比较物体的大小）

六、板书设计：

1、在观察中比较

表格一：给同学身高排队          

比高矮  最高点   科学词汇

        比长短  最低点   靠   近

                       比大小   比胖瘦           公   平

表格二：给恐龙模型排队          比轻重          同一平面

                             ……