在本学期的前三节课上，无论是在七年级还是八年级上课，每当课堂上第一次出现需要学生记忆或记录的重点、难点环节时，我都会提示学生该做笔记了，与此同时，我会在黑板的右上角，写出大大的四个字“自主学习”，并且停下正在讲解的课程，告诉学生什么叫自主学习，为什么要自主学习，怎样自主学习，甚至在“自主学习”四个大字下面简要地写出自主学习的内含：

    1.自己主动选择需要理解和掌握的知识；2.自己主动控制自己的学习状态和行为。

  然后引导学生对我刚刚讲解过的环节进行笔记，并指导学生如何巧妙地做笔记，如何把握课堂上老师以不同形式表现出来的重点难点。之后我再元归正传，回到我刚才没有讲完的课题上来。如果该节课还有需要笔记的地方，我会将语速慢下来，或者将重点内容多重复几遍，暗示学生笔记，然后用手再指指黑板的“自主学习”四个字，大部分学生就领会了，开始进行笔记。同时，我也会对未经我提醒就主动笔记的学生进行表扬。

    通过连续三周如此强化，渐渐地，每个班里都有一小部分学生能够在课堂上注意到老师所提示的重点或难点环节，做到主动笔记。虽然大部分学生还需要我的暗示或明示，但没有学生表现出第一节课上的为难情绪。我想，只要他们坚持下去，他们自己尝到了甜头，就一定会主动对课堂上的信息进行筛选，并对有意义的信息进行记录。

    第四周开始，我已不再像前三周那样过分地强调自主学习的内涵和意义，但每节课还会在适合的时候将“自主学习”四个大字挂在黑板右上角。我这四个大字的随时暗示，渐渐又使一些学生学会了主动学习。

    令我欣慰的是，在有些班级里有一半的学生已经学会自主学习了，每当我把某句话重复两遍以上，或者我的幻灯片里有红色字体，或有下划线出现时，学生都会主动选择信息进行记录。每当我看到这些孩子主动记录时，我内心非常欣慰，立刻给予大力表扬，并提示其余的孩子及时跟上。

    一部分学生已经迈出了“自主学习”的第一步，之后我还会引导他们了解和掌握更多的自主学习的方式方法，使得他们能够真正靠自己主动观察发现问题、主动分析探索问题、主动搜索有用信息、主动多角度思考、主动理论联系实际、主动与他人合作交流、主动创造性解决问题……

    本周是第五周，明天是第五个新课头的开始，我还会把这种暗示法继续进行下去，直到每个班的大多数孩子都能够在未经我提示的情况下主动学习。

    我相信，在我的课堂上只要他们能做到“自主学习”，在其他的课堂上他们一样也能做好，甚至能做得更好！

    我将尽我最大的努力帮助学生养成“自主学习”的习惯，希望他们能把这种习惯转化成为他们自学的一种能力，这种能力将会使他们受益终身，以后无论在学习还是生活方面，面对任何困难和问题，他们都能够通过自主学习和思考来克服困难解决问题。