时间：2016年3月30日星期三下午第一二节课

地点：五年级数学办公室

参加人员：C校长、SLC、五年级数学老师

主题：听评课

主持：CCX

活动过程

第一项：JSP老师执教《纳税》

第二项：评课

JSP老师自评

主要优点：算理处理得比较好。

不足：3%理解再深入些就更好了；拓展未能进行。

SLC老师评课

一、基础训练到位。解老师先让学生列式计算、后因耗时较长，就让学生只列式不计算，突出算理的理解。

二、注重自学、交流，突破概念理解难点，因为纳税离学生的生活经验比较远，知识的陌生和专业术语是学生学习的难点之一。解老师一生活事例为依托，让学生读、边读边把重要的画下来、交流、质疑。通过计算税率帮助学生理解，能减低专业术语的难以理解。

三、解老师这节课上好像没有合作交流情况。建议多给学生创设一些合作交流的机会，不以一两位学生的理解代替全体学生的学习。

四、老师引导比较到位

（一）在自学交流、质疑环节，体现出了老师引导比较到位。老师都抓住关键两个关键句子让学生理解“应纳税额”和“税率”。解老师让学生辨析比值与比率，很好的把握了教材、让学生马上与前面的出勤率等建立联系。

（二）在理解税率时，解老师从意义引导学生加以理解，没有明确，等例题解决后交流时出现等式性质说出来，老师板书税额=营业额*税率。我比较赞同的做法：给学生尝试的机会，让学生自己去发现、去分析、去总结，这是学生在学习。

建议：解老师在总结公式的时候把总收入用营业额代替，有些不妥。因为营业额是总收入中的一种，这是从属关系。

五、学生的学习状态包括倾听、独立思考、积极交流、做完检查，不说话、不做小动作。解老师的学生倾听的能力还需提高。还要培养学生检查的习惯，尤其是先做完的学生要边举手边检查、或说一说数量关系。

六、要及时总结。可以放在新授后，也可以放在下课前。内容可以是什么是税率，举例说明一下，由税率公式想到哪些？怎么理解？如果是你有什么收获，也可以，但不全面的要补充完整。

七、板书要提前设计，要有条理性，不能太乱。黑板上面可以是公式：应纳税额：总收入=税率，下面是红点解决步骤。

XSZ老师评课

一、审题方面还不够，老师引导多了些。

二、认识比率时一会是数字、一会是术语，有点乱。

KJQ老师评课

一、课始基础训练到位，耗时多了点，如何减少点时间。

二、自主学习很好，让学生理解应纳税额和税率。

C校长评课

一、这是新的知识，业务组要集体备课，达成共识，不能到讲后还有这么大的意见分歧。

二、解老师准备很充分，设计很认真。备课很投入，有时候没有教案，但有腹案，说明认真准备了。

三、基础训练不要处理太细了，再加入一些成活率、发芽率、出勤率，与本节课有直接联系。

四、新授部分可以以两个例子让学生体验税率的含义，然后再给出课本上的一句话，让学生谈自己对税率的理解，这样能缩短学生对陌生词语的距离，是站在学生的角度去理解。

五、老师爱讲得多，要把机会给学生，让同桌互相说一说。讨论要有价值，不是互相背一遍。出示题目让学生审题后，无论难易都要让学生尝试去做，老师不能先讲，然后让学生交流，最后展示，错的纠正。这样对的学生是自己的努力，错的同学会有当头棒喝的痛击，就能吸取教训，以后在审题等方面更加努力，印象会更深刻，努力方向会更明确。