时间：2015年4月1日星期三下午2:40-4:10。

地点：五年级数学老师办公室。

参加人员：五年级数学老师。

活动主题：五年级数学组集体备课。

活动内容：圆整理与复习、圆柱与圆锥的认识

主持：S

   活动过程

    一、L老师主说《圆整理与复习》，其他老师参与讨论

先回顾整理：有关圆的认识里面所有的知识点，半径、直径、关系、圆与半圆对称轴的条数。接着回顾周长、面积，先逐步回忆，再每部分细细回忆。先出示整体框架，再出示细节。

强调周长公式的推导是化曲为直的方法，面积公式的推导是化圆为方的方法。

回顾周长公式的灵活运用，已知什么可以求周长，如何求。

回顾面积公式的灵活运用，已知什么可以求面积，如何求。

如何求半圆的周长和面积，这是难点。

自主练习：逐题讨论目的、处理方法、增添练习。

补充：画圆，标出各部分的名称；在边长3厘米的正方形内画一个最大的圆，在边长3厘米的正方形外画一个小大的圆。这样题的思考方法，着眼点，让学生讨论得出：正方形内画最大的圆先找圆心，正方形两条对角线的交点就是圆心；然后确定半径：正方形的边长是圆的直径，因此半径是正方形边长的一半。正方形外最小的圆，正方形对角线交点是圆心，对角线的一半是半径。

在已知圆里画一个最大正方形：先画两条互相垂直的直径，直径与圆的四个交点就是正方形的四个顶点，依次连接即可。

在已知圆外画一个最小的正方形：先画两条互相垂直的直径，直径与圆的四个交点就是正方形的四条边的中点，过每个点做该直径的垂线，四条垂线相交就是该正方形。

二、K老师说《圆柱与圆锥的认识》，其他老师参与讨论

情景图中识别物体形状：初步认识圆柱、圆锥的几何图形。

说生活中物体形状是圆柱、圆锥的，巩固认识。

圆柱圆锥特征探索：从长方形特征认识入手，迁移认识特征的方法：从面、棱、顶点，及各自的大小、数量、长度等。实物探索。

认识分歧，讨论查询，澄清认识：圆柱侧面与地面相交的地方叫不叫棱？查资料，百度词条解释“物体上的条状突起，或不同方向的两个平面相连接的部分”。对照圆柱侧面是曲面，底面是平面，曲面与平面相交的部分就不能叫棱。因此，此环节删除。

认识高，判断是否是高，凸显本质特征，使认识更清晰。

讨论练习设计。