伴着飘洒的瑞雪，又一个寒假向我们走来，很多学校的补课班，也紧锣密鼓地行动起来……

上至国家教育部下到地方教育局，都明令假期不准补课，即使教育行政部门允许补课，这个决定也是错误的，按理学校也可拒绝执行，何况还禁止呢？

可是学校总有自己的办法，被言之“上有政策，下有对策。”东子为此曾做过调查，约有半数的家长不赞成补课，但最终95％以上的孩子都参加了补课，为什么？其一还有一半家长认为，凡是学校作出的决定就都是对的，是为孩子好，而反对的一半无力抗争也只好妥协，胳膊扭不过大腿嘛，结果盼了一学期的可怜孩子们，无奈的再次背起沉重的书包走进学堂……

孩子愿意补课吗？ 99％以上的孩子回答：“NO”！

现在很多家长为了孩子，都是围着学校转，他们的家庭教育成了学校教育的补充，甚至是“帮凶”。在他们看来，“学习”就是早早把孩子送到学校，读了小学读中学，读完中学考大学；“学习”就是坐在课堂上认真听老师讲课，放学回家认真完成作业，考试的时候考得一个优秀的成绩……

于是乎，从上学的第一天起，日复一日年复一年，孩子们进行着教鞭指挥下的学习，而且目标单一：考大学；内容单一：考试范围内的课本知识；方式单一：死记硬背、勤学苦练……

走在校园里听孩子们背书的声音，无论什么内容都是众人同声，一个味道，教鞭指挥之下怎能不如此整齐划一呢？再读读孩子们的作文，做好事、后悔事、开心事，事事都如一个人做的，就连感慨都是一个强调，扶老奶奶过马路，从我读书的时候就开始写，直到现在也没有被孩子们“淘汰”……

这种流水线式的统一模式的教育，加之某些教师陈旧的教育观念和教育方法，繁重的课业负担和心理负担，不知道扼杀孩子多少活泼的天性、鲜活的个性、灵异的思维……

多年从事青少年心理咨询工作，无论是接听心理咨询热线，还是拆阅读者来信，亦或是做演讲报告，总能听到孩子们沉重的倾诉和幽怨的叹息。

一个“少年老成”的孩子，带着一脸的不耐地对我抱怨：活着真没劲，不能开心地玩，不能做自己喜欢做的事，活着仿佛只是学习、考试……

这样的叹息从天真的孩子嘴里发出来，让人听了心碎。为什么本该快乐的童年却被这样的叹息笼罩着呢？根源只有一个：沉重的学业压力。

尽管“素质教育”的理念提出多年，尽管教育部门一直在喊着“为孩子减负”，可是孩子们的学习负担依旧一日重于一日。因为考试制度没有变，分数依旧是学生和老师的命根。

成绩是衡量学生学习成败的最主要尺度，孩子12年的中小学教育，衡量其成功的惟一标准就是看能否考出高分，能否考上一类重点大学；成绩也是衡量教师教学能力的标尺，几乎所有的学校都把对教师的考核和升学率、学生平均分挂勾，哪个老师教育的学生考了高分，考上了重点，哪个老师就是教学能手就是先进模范。

所以，为考试而教育，是学校教育的宗旨。于是，应试教育越来越成为残酷摧毁人的灵性的教育体制。孩子进了学校，就成了学习机器，与生俱来的灵性被强迫压制了，天才的创造力也被野蛮剥夺了。

而有的家长自己没有辨别是非能力，一切都听学校和老师的，没有自己的主见，一味顺从学校。在应试教育的高压下，这些家长做了学校的“帮凶”。

家长勤学多思才能科学教子，才能不做学校的帮凶，才能给孩子减压，孩子才能快乐成长成才。当然，学校的大多数决定还是正确的，我们还是要给予很好地配合的，家校互动，才有利于孩子的健康成长。但前提是，这个决定一定要是科学的正确的。

另外，无论是学校还是家长，在你做出的任何决定之前，都必须充分考虑当事人——学生（孩子）的感受。所以，校长、家长当思量！