一位妈妈问：我的孩子七岁了，能认很多字了，读一般的书都没问题。我的问题是，读书时，是让孩子出声朗读，还是让他默读？朗读的话，我想可以锻炼他的口才吧，但是朗读太慢了，不利于提高阅读速度。默读呢，我担心孩子读的太快。现在有时就表现的太快了。一本阿呆和阿瓜的故事，一百多页，三十多个故事，他两个小时就看完了。我问了他最后一个故事都讲的什么，倒也能讲出来了。我还是担心，他是囫囵吞枣，不求甚解。这样的阅读能行吗？

针对这个问题我简单介绍一些有关阅读的基本知识。广义的阅读包括朗读和默读。不同的阅读方式作用也有不同。

朗读的意义大致有三个：

• 锻炼孩子的口齿。通过大声朗读锻炼口腔肌肉，让普通话更标准
• 增强孩子的语感。尤其是朗读诗歌，读多了甚至自己能作诗
• 帮助理解文章。朗读中的断句，能够看出孩子是不是对内容真的理解。

默读是真正意义上的阅读。这种阅读大致分为两类：精读和泛读。

精读的意义大致有如下几个：

• 学习文章的字词，主要是针对课文
• 学习文章的写作方法，主要是针对范文
• 汲取文章中的知识或思想，读经典一般会起这样的作用

泛读的意义大致有如下几个：

• 通过阅读得到快乐，快感，快餐文学主要是这种作用
• 熟悉巩固已经学过的知识，所谓温故而知新；比如，复习课文
• 检索查询有关知识或信息

大家看到，不同方式的阅读各有各的用处，不能说哪种阅读方式好，哪种方式不好。我们需要因人而异，因目的而异的选择阅读方式。

如果孩子的口齿不佳，普通话不行。那么，就应该在朗读上下一些功夫。比如，如果孩子每天有1个小时的阅读时间，那么，不妨拿出20分钟到半小时练习朗读。

如果孩子的朗读过关了，就可以给孩子更多时间去默读。去读自己喜欢的书。朗读这时可能五分钟就足够了。

精读和泛读的分配也要视情况而定。经典的东西一般可精读，可与孩子进行讨论，问答，让孩子写或者聊读后感。注意，此经典不是指古文经典，详见“帮孩子与经典交朋友”。此外，切记不要把写读后感之类当成任务和作业。这种读后感也许就是聊出来的，你记录下来而已。不露痕迹的教育才是最高明的教育。这个阶段的任务，主要是帮孩子与经典交朋友。如果只是逼迫孩子背下一些所谓的知识，长大后不仅知识会忘个精光，而且会让孩子讨厌经典，对经典敬而远之。

泛读除了读精品之外，也可以让孩子读一些快餐性的文字。像阿呆和阿瓜的故事是典型的快餐文字。对这种文字，孩子读得快是正常的。不必让孩子将其按照经典那样精读。

快餐性的文字就像快餐食物一样。主要问题是缺乏营养，过量食用会有害。但快餐的东西也不能说完全没有用处，孩子在阅读的过程中能够得到快乐，能够开阔眼界，还可通过阅读熟悉以前学过的字词。也就是说，在文化1这个层面上会起一定的作用。

所以，我们对快餐文字，既不能放纵，也不能完全排斥。重点是控制摄入量，别让孩子将其当做主食。如果孩子把快餐食品吃得饱饱的，可能就没有时间，也没有兴趣去吃精品的东西了。这方面的度如何把握，需要我们动一动脑筋。

总之，阅读方式的选择与阅读内容是紧密相关的。内容不同，目的不同，阅读方式也是不同的。