做孩子灵魂的导师

——读《第56号教室的奇迹》

/精灵

　　“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间”这是雷夫写在首页的一句话，我想也是雷夫一生做教师的信条。其实读到这句话心是痛的，而且在脑海里久久徘徊，因为自己做不到将最宝贵的东西献给学生。

　　我在回忆我给了这些陪伴我走过生命历程的孩子们什么？记忆里填满的是匆匆而过的一堂堂数学课、沉闷的练习、改错、考试，这是花季少年应经历的学校教育么？尤其相对56号教室而言，真的像刘良华老师说的教室是监狱，上体育课是放风。

　　“当一个老师，真的会很痛苦的。”这是雷夫的话，亦是我现今的状态。或许喜欢这本书的原因也在于雷夫遇到的问题自己也遇到过，区别在于他解决的很好，而我是看到他解决问题的方式的同时追悔自己为何没有从“真正的为学生的发展着想”的角度去寻找策略，只暂时解决表面的问题，而问题的根部仍被隐含的问题纠结。这样的痛苦是自己造就的。

　　书中说道“大多数的教室都被一种东西控制着，那就是‘害怕’”，想想真的很有道理，去年到现在一直与孩子们保持很好的沟通，课上让他们积极发言，允许他们提出自己不同的观点，要么纠偏要么引导，与他们讨论问题时是零距离，一直认为这是良好的师生关系，原来是因为孩子们心中没有惧怕才会如此的，有种柳暗花明的感觉。没有给孩子们造成害怕，心里是宽慰的。然又想起教师的“害怕”，学校的“害怕”，或许，这是我们教育一直没有迎来春天的原因。教师心中一直被各种害怕控制——同学科教师的竞争，学校的考核，职称的评审。。。心灵被各种害怕捆绑着，对孩子的教育方式亦是“心中害怕”的另一种表达，哪里会有真正的教育？学校的“害怕”——学生的安全，学校的教学质量，各级领导的检查评估。。。。因为害怕，所以学校的心全被吸进去了，听不到教师的心跳、学生的心跳，那么所谓的改革是在改什么？？表面的改革，其本质仍是牢不可摧！

　　“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。只要孩子们看到你赏罚不公，你就失去人心”公平对孩子重要，对教师亦如是！在好友博客中看到关于教育公平的那一段，深有感触。城里教师与乡村教师的教育公平问题在诸多方面体现，这也是很多老师产生职业倦怠的原因之一。人都是如此，当自己为一次比赛付出很多，却因为背景关系的原因位居其后，哪个甘心？对于心中一直有追求的老师或许是一次更痛的鞭策，心中只能默念是自己不够优秀还要继续努力的紧箍咒，痛也要继续前行！对教育的这种爱有时让自己窒息，在精神上。对于还没来得及看到远处风景的老师来说则是一次致命的打击，在精神上的失望映射到自己的工作态度中，将有多少孩子会被这种不良状态熏染！当老师们慨叹现在的孩子越来越不好教的时候，有没有想过自己对孩子施加了什么影响？

　　“失败，是由身为教师的我们自行认定的。在56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败” 几乎每句话都让我对教育理念有了更深的理解，雷夫说的话是直抵教育问题的根部。很多时候教师就像是一个发号施令的执行官，说你失败了就是失败了，不考虑学生从失败中获取了什么，当然也会断然喝止还在继续尝试解决问题的同学，因为老师要炫耀自己的正确答案然后进入下一个问题的解决。将学生发展思维的触须生生地砍掉，我似乎看到那血淋淋的一幕，继而从教室里走出的是一个个神情呆滞的被加工过的人。

　　给我印象深刻的是雷夫发明的数学游戏“Buzz”确实很好玩，在半个月前就用这种方式对二次根式部分设计fighting游戏,规则是：说1到100之间的最简二次根式，本身是最简二次根式的用fighting代替，还能化简的二次根式则要直接说出化简后的数据，这样学生一个接一个的说必须要集中注意力，否则就会出错，在初三复习的这段时间还要视课堂气氛灵活插入。如从1到10学生的回答依次是“1，fighting（根号2是最简二次根式），fighting，2（根号4不是最简二次根式），fighting，fighting，fighting，2根号2，3，fighting”刚开始看到雷夫设计的游戏时，心想还是小学数学好啊，初中就没有这么多可以编故事的，但仔细在脑中搜索了一番，也编出来了，愧疚啊！为自己先前给不深入思考找理由，而雷夫是心中一直挂念孩子能否快乐学习的老师。

　　“我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂”读到这句自然想到王岱老师所举的一个案例：在一次演讲比赛中学生没有按照王岱老师的指导方式去辩反方，王岱老师也深知以那学生的思路去辩会失败，但她为学生有独立的见解叫好，说“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”（伏尔泰语），拿比赛结果的失败换取学生的成长经历，值！王岱老师说这句话的时候，我深深地望着这位瘦弱的高中语文教师，她在学生人生关键的学段给学生浸染了多少高尚的灵魂啊！而此刻，对雷夫如此谦逊的说法更是震撼！他没有以人类灵魂的工程师自居，而说“不是拯救，是提供机会让他们自己拯救自己的灵魂”。是啊，人都是在自我反思中不断成长的，如此透彻！

　　“在以后的教学中我决定闭上嘴，让孩子们自己去摸索”这与刘良华老师“自学是让孩子在学校不掉队的唯一可靠方法”如此切近。在56号教室里雷夫处处以孩子的发展着想，不论是在‘培养终身阅读的孩子’‘写作’‘艺术爱好者’‘经济学的天空’‘电影英雄’。。。。的哪个章节里都能听到孩子生命成长的欢笑，孩子们可以在规定的时间里提前到校，可以在放学后自愿学习一到两个小时，（而在中国是万万不可的）所以雷夫会说“孩子们是靠着用功和接触各项超越标准的活动才变得如此突出的” 做不到将最宝贵的时间送给孩子们，至少不给孩子们施加不良的影响，不做孩子们精神成长的绊脚石。要努力做孩子们灵魂的导师！

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