我很少读徐杰的文章，好几次读都是被逼的，比如他主动发来示意我读完，比如我的朋友圈里竟然有人发他的文章。没办法，只好读一点点，表达一下对他的文章的敬畏。说句实话，我甚至都没有关注他的微信公众号。不过，我的微信公众号的关注者中，也才刚刚看到他的头像。

世界很大，文字很多，时间有限，每个人都在选择性地阅读。那些张牙舞爪、气势凌人的文章我基本都不读。写文字的人都有一个特点，当他发现自己的某类文章阅读量多的时候，他就会主动、自觉地靠近这种文章，渐渐地，他就只是这种文章。徐杰还好，偶尔点评江河，不时嘲讽时事，但最正经的事情他还真的在做在写，那就是他的那个精致语文。虽然，也看不出什么精致味，但就像我“浅浅地”也不一定是真浅浅，姑且我也能容得下他的粗糙。好兄弟，还是要多捧场的。（看来，考虑语文教学，把自己立于弱势位置，还是占点便宜的。）

我今天，读了他的一篇文章，我觉得又有话说。那篇文章题目很长！对了，凡是文章题目很长的，多少都有问题，不是主旨，就是逻辑。不信，你去看看。他的文章是《让初中生读<</span>傅雷家书>：一个是开错了方，一个是吃错了药》，读完这个标题，是不是气息不足了？

他以为，把《傅雷家书》拿来给初中生读，是一个美丽的错误。注意，还用了一个“美丽的错误”。他是这么说《傅雷家书》的：“傅雷对于文学、音乐、美术等的理解，造诣颇深；以及他对人生和世界的理解，乃至于对生活的态度，那种哲学思考的深度，都不适合初中生读，以初中生的理解力和阅读积累，以及人生阅历，他们读不懂这些，或者说即使囫囵吞枣地读过，也是理解不到位的。”

对此，我不同意。别再用你读初中的肤浅来衡量现在学生的思考了。当代中学生，早就不是你想象得那般简单苍白，他们不要太哲学，要不然，很多初中语文老师怎么都会被学生的话气哭？

随便摘出几句。

“唯有艺术和学问从来不辜负人；花多少劳力，用多少苦功，拿出多少忠诚和热情，就得到多少收获与进步。”

 “一个人惟有敢于正视现实、正视错误、用理智分析、彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀……要把这些事情当作心灵的灰烬来看，看的时候当然不免感触。”

“世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身做则；自己做不到的事千万别要求别人；自己也要犯的毛病先批评自己，先改自己的。”慢慢读，会没感受吗？

“辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。”用心思考，会没启迪吗？

不会的，这么好的句子，真正读了，就会长在心底，种出生命的芽儿。

有些深奥的，也没关系，以后慢慢领会。这个时代，孩子连《FF日记》这么冗长、繁琐的文字都能读出个爱憎态度，为什么《傅雷家书》就不适合读呢？

最重要的是，为什么要奢求读懂？什么是读懂？这个世界的经典作品永远不可能在一个时间点读懂！《安徒生童话》，我们就读懂了吗？那个卖火柴的小女孩，那个说真话的小男孩，我们就读懂了吗？很多阅读，首先是“读过”，然后随着年龄和阅历的增长，我们慢慢地有所增删，有所丰富，有所深刻。即便如此，我们终其一生，可能还是无法读懂。

但快乐，就在这个过程中。

我看了你推荐给八年级的书。小说《通往特雷比西亚的桥》《这里的黎明静悄悄》；人物传记《人类群星闪耀时》；科学小品《植物的智慧》；诗歌《飞鸟集》；散文集《张晓风散文精选》；历史《汉朝那些事》。

以后少推荐书，知道不？一推荐，你就打脸了。

这些书，八年级学生就能读懂？就爱读？你问问我们语文老师，谁能读懂？

立马读懂的，肯定不是真正的好书。徐老师的文章，写在微信公众号里，我都要读好几遍，才能试着去揣摩点你的心思，你觉得呢？我这句话是夸你的，好兄弟嘛！（写到这里我笑两声，很得意）

继续。你说“读好《傅雷家书》，就真的能培养出优秀儿子吗？”，我还是不同意，虽然你用的是反问句。但恰恰就是反问句，出问题了。

我想说的是“……就……”这样的功利性思考，不该发生在你身上。

这个世界的阅读，最后化为成果，都需要很多因素的凝成。我们肯定不能说“读《诗经》就会写诗”，“读马云就会赚钱”，也肯定不会说“读徐杰，就会教好语文”。但是，我们还是要读徐杰的语文教学设计、语文教学思考的，否则你的粉丝都散了。读书，是一种吸收，是一种感化，是一种思考，没有一种阅读立竿见影，但都在暗暗滋润。

还有你不该加了个“好”字。其实，很多事情做不好，恰恰就是没读“好”。若真的读“好”了，那是肯定有效果的。“读”容易，“读好”难啊。一辈子的事情！

继续。你说了“我另外看到有一段人物访谈，也能佐证我的观点”，无非就是《傅雷家书》很危险。因为“这很危险，非常危险，我非常不赞成”，因为“摊上这么个父亲，我怎么受得了”。

其实，每本书都有危险。你初中的时候，偷偷地读《生理卫生》这些科普类的书，很危险吧。你偷偷地读《射雕英雄传》，不也没有成为打架小子吧。你偷偷地读三毛，你也没有逃学去流浪。甚至，读《皇帝的新装》也很危险。

正因为书里有危险，所以，语文老师的引导作用就出来了。否则，放着我们老师做什呢？这世界，从来都是阳光与风雨并存的。

以前，我也和很多语文朋友一样，也觉得《红星照耀中国》等书没啥意思。现在，我就觉得是我自己错误。扪心自问，我们自己认真读过吗？

这个时代，真正的危机是，我们都觉得这本书没意思！

经历这场疫情，我们更感觉国家的不容易，爱国主义教育必须从阅读开始。

从来，没有一本教材是完美的。当它既然已经成为教材，我们就要积极去引导，智慧去达成。我们，可以做得更好。你那么聪明，更是没问题。

我愿意和我的学生们一起读《红星照耀中国》《傅雷家书》等，而且，从我做起！

“赤子孤独了，会创造一个世界。”我们就是不够安静。

徐兄，借用傅雷的话，和你说说。“长篇累牍的给你写，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip（说长道短）,而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论语文的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”哈哈！

妈妈喊我去买酱油了，我不写了。我还会看你的文章，你赢了。恰好，蔡琴在唱：“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天。”我晕，蔡琴是你的粉丝。再见！