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分类: 我们的阅读
这篇文章说出了我的心里话

    不能忽略阅读的趣味与自由

 

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分类: 我们的阅读

随着大数据时代的到来,许多国家的教育已经把目光有效率转向了人,转向了提升人的批判性思维和创造性能力上来了。美国提出了21世纪技能,其他国家则相应提出了“21世纪素养“21世纪能力,或许核心素养就是在这样一个背景中提出来的。纵观世界各国的这些应对未来教育的纲领性文件,几乎毫无例外地提到了批判性思维20155月,联合国教科文组织在韩国召开的世界教育论坛,发表了《2030年教育: 迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习》,即仁川宣言,这个宣言明确提出未来的教育,要确保全纳、公平、有质量的教育,增进全民终身学习机会;确保所有人打下扎实的知识基础,发展创造性及批判性思维和协作能力,培养好奇心、勇气及毅力。可见批判性思维作为人的重要素养之一已经是一种

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分类: 我们的阅读

关于阅读教学,不少有志于实践与研究的教师,总结出了种种方法。其中选好切入点并据此展开教学的做法颇获人心,成了较为流行的现象(以下简称切入点”),本文拟就此作些思考,以就正于方家。

本文所谓的切入点是指授课之初,教师赖以引导学生快速把握文本的突破口或曰支点,它通常是文中的某个句子或词语。且看下面几个教学镜头。

镜头

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分类: 我们的声音

20世纪中国最要的哲学家熊十力有一句话值得玩味:“读书先要读出书的好处!”这对于一切聪明自负、却没有真正走进学问之门的人而言,实在是振聋发聩。英国哲学家培根也告诫过:“读书时不可存心诘难作者。”我们鼓励争论,鼓励质疑,但不是为了争论而争论,为了质疑而放弃从对方吸取营养的机会,这样就太可惜了。阅读、质疑的目的不是为了挑刺,不是为了找出自己反对的东西,而是在于能够向先贤们学到东西。如果要让自己的观点有一个立足之地,只有先获得知识,而不是先把别人打到。我们并不是说学生、老师只能人云亦云,迷信权威,哪怕是不同意作者的观点或明知作者的观点错误也欣然接受已有的定论,我只是觉得我们要教给学生的是,学习在前,质疑在后。——梁增红《简洁语文教学的守望与探寻》

 

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分类: 我们的课堂

《植树的牧羊人》是统编教材七年级上册第13课的文章,是法国著名作家让·

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分类: 八面来风

               一句话生成一个课堂——肖培东《瓦尔登湖》的教学启示

       作者简介:顾小敏,无锡市辅仁高级中学(江苏无锡,214123),高级教师。

 

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分类: 我们的声音

 教学的入套与出套

                                           肖培东

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分类: 我们的阅读

                  促狭鬼是谁?

福建省云霄一中   石惠珊 

 

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分类: 八面来风

文章是隐藏在每个人内心深处的小兽,它活泼,灵动,让人喜爱,然而,它需要唤醒,需要激发,需要捕捉,需要记录,要不,它就永远潜藏在内心深处,仿佛南极丰富的地下宝藏。这个道理,我是懂的,但能力我常常达不到。不像肖老师犹如课堂的精灵,一切信守拈来,自然贴切,不露痕迹,这已不是技术的问题,而是艺术的境界。我可能永远无法企及——那也没有什么关系,我至少可以仰望,可以敬佩,可以学习——哪怕一点一滴也是好的。

写作,就如柳絮因风起。名师几句话一撩拨,学生的思绪就漫天飞舞了。 严冬已至,几乎整个大地上的人都感受着冬的寒威。我们整日埋身其中,这根特殊季节的特别的弦是不是拨动了你写作的情

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分类: 我们的心情

杭州暖暖的夜风吹到脸上,中国北方三九天带来的寒冷,瞬间隐匿了形迹,我和晓慧妹妹急促的鞋跟敲打在杭州的石板路上,心里的那份踏实,让我感觉不是出门在外来到了异乡,而是多年在外的游子终于回来了家乡,因为,今夜,我呼吸的富阳的空气里飘满了语文的味道。

虽然我平生第一次来到富阳,但是夜里静静地经过富春江,我没有掀开车窗的窗帘,去费力地撩开夜幕,看一眼夜晚富春江的景象,因为虽然我来到了富阳,但我的期待不在富春江!

 

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