重读2016年12月在丽水庆元的公开课实录，很有感触。我们都只是浩渺世界中的一粒尘埃，却都在尽力闪光。哪里来，哪里去，心有属，身何在。“人无癖不可与交，以其无深情也；人无疵不可与交，以其无真气也。” 明朝遗民张岱的话实在惊世骇俗、一针见血。这堂课，几则师生对话，读读还是很有感触，不知道下一次的课，我又能说出什么。那天的心，是怎样的心，那天，我记得是有阳光的。

镜头一：

师：今天我们一起来学习一篇文言文《湖心亭看雪》，这是明末清初文学家张岱的一篇著名的小品文，我们先一起读读文章。（生齐读课文）

师：这篇文章应该是初二的文章，你们是初二学生吗？

生齐：初一。

师（惊讶，见学生的油印文章）：初一学生，哦，我才发现你们手头的文章注解都没有，那就更好了，更好了！我们就得自己学。（教师微笑）那我先问问同学们有没有哪些句子读不懂的，哪个字不能理解的。自己提问，来，你先说。

镜头二

师：那老师再问你们，把这个“与”去掉，顿号也不要，直接四个字连起来，如何？（师读“天云山水，上下一白”）这样好不好呢？多么干脆，多么简洁。

生19：天与云与山与水，感觉给人一种悠长、默默忧伤的感觉。（生有感情地读“天与云与山与水，上下一白”）

师：哦！你已经读出了这里面的哀伤。这个“与”字啊，同学们，非常了不得。如果说前面的那个“一”字，仿佛是天地间一道孤独的影子，那么这个“与”字，就仿佛是天地间伸出的一双温暖的手，好像要把一切都拉住，都温暖一下。所以，同学们，这里边其实就有“我”的某种诉求，这个男同学说有种隐隐的忧伤。孤独的人，他在等待什么，又在憧憬什么，这在景物描写中，就能感受到了。一起来读读，“天”预备齐。

镜头三

师：“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。这个“与”字干脆也把它给去掉，如何呢。这个“与”字加进去，你读起来有什么味道？谁来说？

生27：作者前面写景的时候，已经把这种孤单给写出来，后面再写人烟稀少，只有一小舟，更加体现他孤单的心情。

师：哦，你的回答已经暗示出了这个“与”字把人和物分开了。大家有没有发现，前面是长堤和什么，湖心亭，到后面其实是写谁啦，船和我，其实就是写人，写我。同学说写出了张岱的孤单。另外，“与”字刚刚我们讲过了，“与”是天地间伸出的一双温暖的手，这一分开，说明“我”特别渴望，想跟天地万物连成一体，所以这个“与”字，同学们就记住了。茫茫天地间伸出的温暖的手，作者则在那里形单影只地站着，站成了一个什么，站成了“一”字，但是他多么渴望，今夜的雪今夜的天地能为他伸出一只“与”的手。所以，谁的“一”，谁的“与”，多少感慨尽在其间。（说得很动情）一起来读读看，“惟长堤一痕”，读。

（生齐读）：惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（读出节奏，读得用心）

镜头四

课堂最后学生们讨论“强饮三大白”的“强”是什么意思，有解释为“勉强”，有解释为“尽力”，有说金陵客是知己……此时，下课铃声响。

师：恩，在同学们的眼里，金陵人就是我的知己，所以那天晚上，湖心亭看雪成就一段相知相惜的情谊。请坐。那么，同学们，究竟是不是尽力在喝，尽力喝为什么又只喝三大白而别，究竟这雪夜相逢者是不是真知己，这就关联到课堂最初同学说的“逻辑”了，我们得从文本中细细地读，得在我们未来的岁月里慢慢思。怎么读？小品文，小品文，要从小处去品。这节课，我们看到了飘飞的雪（板书“看雪”），记住那个美丽苍茫的西湖（板书“湖”），记住了那个寂寞成点的亭（板书“亭”），更要记住作者那颗孤独、忧伤又卓然不群、纯粹诗意的心（板书“心”）！