叶圣陶、陶行知、蔡元培谈国文教学

1、课本里收的，选文入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。这并不是说学生读一些单篇短什就够了。只因单篇短什分量不多，要做细琢细磨的研读功夫正宜从此入手；一篇读毕，又来一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不致单调，所以取作精读的教材。学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导（不是说不需要指导），这就是略读。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

——叶圣陶《论国文精读指导不只是逐句讲解》

2、国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读，要写作；至于将来，一辈子要阅读，要写作。这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。

——叶圣陶《国文教学的两个基本观点》

3、阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。这两件事没有学好，不仅影响个人，还会影响社会。说学习语文很重要，原因就在这里。

——叶圣陶《认真学习语文》

4、现在大家都很注意语文课中的基本训练。基本训练确然要加强。在基本训练中，最重要的还是思维训练，不要只顾到语言文字方面，忽略了思维的训练。各门功课都和思维的训练有关，特别是语文课是着重训练思维的。语言是和思维分不开的。语言是思维的固定形式。只有想清楚了才能说清楚。我们常说某人说话写文章没有条理，就是因为他没有养成良好的思维习惯。所以教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维。

——叶圣陶《怎样教语文课》

5、说与写均是一种技能，是运用语言文字的技能，可是究到根柢，却是思考的技能。思考不是凭空的，必须凭借语言才能思考。思考放在脑子里，拿不出来，必须成为定型的语言才拿得出来（就是说出来或写下来）。这种思考的技能谁都需要练好，否则交际与交流经验以及实际工作都会有所妨碍。咱们教语文，必须认清此一要点。

——叶圣陶《作文的练习——跟北师大女附中语文教师讲话的提纲》

6、就学习语文来说，思想是一方面，表达思想内容的工具又是一方面。工具有好有坏，有的是锋利的，有的是迟钝的，有的合用，有的不合用，这是一方面。思想也有好有坏，有的是正确的，有的是错误的，有的很周密，很深刻，有的很粗糙，很肤浅，这又是一方面。学习语文，这两方面都要正确对待。

——叶圣陶《认真学习语文》

7、教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。

——陶行知《南京安徽公学创不旨趣》

8、（一）先生的责任在教学生学；（二）先生教的法子必须根据不的法子；（三）先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络，然后先生学生都能自得自动，都有机会方法找那无价的新理了。

——陶行知《教学合一》

9、阅读和写作两项是生活上必要的知能；知要真知，能要真能，那方法绝不是死记硬塞，绝不是模仿迎合。就读的方面说，若不参考，分析，比较，演绎，归纳，涵泳，体味，哪里会“真知”读？就作的方面说，若不在读的功夫之外再加上整饬（zhěngchì①整顿使有条理；②整齐，有条理。）思想语言和获得表达技能的训练，哪里会“真知”作？哪里会“真能”作？

——叶圣陶《认识国文教学》

10、习作，最好在实用方面下功夫。说清楚一点，就是为适应生活上的需要而写作，同时便认真的学习写作。如有信要写，有笔记要记，有可叙的事情要叙出来，有可说的情意要达出来，那时候千万不要放过，必须准备动笔。动笔以前，又必须仔细料量，这信该怎么写，这笔记该怎么记，这事情该怎么叙，这情意该怎么达;料量停当，然后下笔。

——叶圣陶《国文随谈》

11、学童所以需要国文，和我们所以教学童以国文，一方面在磨练情思，进于丰妙;他方面又在练习表出情思的方法，不至有把捉不住之苦。这两方面，前者为泉源，为根本，所以从事开浚和栽培，最为切要。

——叶圣陶《小学国文教授的诸问题》

12、语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯;就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用;知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”;到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。

——叶圣陶《略谈学习国文》

13、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事，最要是引起学生读书的兴味。做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。

——蔡元培《普通教育和职业教育》

14、在学校，不能单靠教科书和教习。课堂功课固然要紧，自动学习，随时注意，自己发见求学的门径和学问的兴趣，更为要紧。

——蔡元培《对于学生的希望》

15、阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现它的特性。唯有这样阅读，才能够发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也唯有这样阅读，才能够养成用字造语的好习惯，下笔不至有失误。

——叶圣陶《国文教学的两个基本观点》

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