六六进小学没几天，老师们就伤脑筋了。

    四十分钟让六六坐下来不动时个很难的问题。六六没几分钟就开始晃动小脑袋了，他还以为这里依然是幼儿园，他开始活动他的小手小脚，然后窜来窜去，离开位置，要命的是离开位置的时候他根本没意思到有老师存在，他的姿态很自然很滑溜。

    教室最大的乐趣是可以走来走去，而且有很多小伙伴，对他而言。

    课桌椅子不是学习的工具，而是幼儿园后升级版的玩具。六六的心里一定是这么想的。

    老师教了个a,六六一定抢着大声读，声音要盖过其他同学，速度要快过其他伙伴，他觉得这样很有成就感。  

    你看，他脸上只有骄傲的纯纯的笑，眼睛里满是得意，他不知道，他给老师带来多少忙碌多少焦虑。老师还有那么多孩子要照顾到，老师的眼睛里很为难，老师，给你添麻烦了……

    我该训斥六六吗？我想了半天，我觉得六六没有养成好习惯，是我的错。

    可这样的习惯真的是好习惯吗？我又觉得困惑。

    我会认真地告诉他，学会尊重课堂，尊重老师和同学，但我不希望改变六六的活跃的思想和自由的个性。未来，什么是最需要的，我在思考。

    老师，给你添堵了，对不起，我会认真去思考对策。

    不对，不是对策，对策两字是把孩子当对手或敌人。