《万以内数的加法和减法（一）》教学实录

                   执教：邱学华    整理：广西河池市金城江区教学研究室  覃喜春

    2015年9月13-16日，尝试教学理论创立者邱学华教授，应邀来到了广西河池市金城江区讲学。13日下午，邱学华教授做了时长3小时题为《请不要告诉我，让我先试一试》的专题讲座。本身按事前的安排，邱学华教授是仅作一场专题讲座的，但他讲座后一是被与会老师们的求知热情所感动，二是为了更好的带动我地广大教师领悟尝试教学法， 81岁高龄的他，欣然主动提出第二日下午在金三小二年级，根据该班该时段的教学内容《万以内数的加法和减法（一）》上了一堂示范课。邱学华教授朴实的教法激发出的学生精彩的思维，让与会老师们啧啧称赞！http://s9/mw690/001Rdhcbgy6Vu5YQvGg38&690

 教学内容：教材第11页例2.

教学目标：1.通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。

2.经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

3.在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。

教学重点：两位数加减两位数的口算方法。

教学难点：口算两位数加减两位数的算理。

教学过程：

一、课前谈话

师：今天邱老师要跟大家一起来上一节课，希望三（4）班的同学好好表现。所有老师都在看，首先是三（4）班的同学来演，表演什么呢，要表演小组的团队，向所有介绍你们小组的组名，你们小组的口号，看哪个小组表现好，邱老师要打分了，最高多少分呢？

生：最高是10分。

师：看看哪个小组能得10分，第一组开始。

生：我们的组名是风车组，口号是风车风车，团结一致，耶！

师：还耶了，不错，10分。二组来。

……

二、探究新知

师：咱们现在不仅仅是上课，还要带着三个问题上这节课。第一个问题是：今天学什么？第二个问题是：你学会了什么？第三个问题是：通过学习你还有什么问题没有弄懂？现在咱们先来看看第一个问题，今天学什么？

生：万以内数的加减法（一）

师：我们打开书看看上面的图，是什么意思呢？首先看例1，学的是什么内容？

生：是两位数加两位数，罗老师教过了。

（一）出示尝试题

师：再看看例2，主要讲的是什么？

生：票价

师：非常好，他用两个字就回答得很清楚了。讲的是关于几种车的票价？有三种车的票价作比较，有没有数学问题了？数学就是通过比较产生问题的，哪个车贵一点?贵多少？问题就出来？这些问题书本上都有了，今天邱老师另外布置一道题给你们做：桃树有82棵，梨树有46棵，李树有37棵（卡片呈现题目）。现在请各小组开始比赛了，你能提出什么问题？然后把算式列出来，看哪个个小组列得多，做加法也可以，做乘法也可以。咱们先把算式列出来，算出来，行不行？

生：行

师：现在我们每组派两个人到黑板上来，一个出主意，一个写出来，其他同学拿出本子就可以写了，不会的看书上，书上提什么问题，按书上的格式来提问题，然后把它们做出来。

（二）反馈尝试情况

师：能写出四个的小组代表先来讲讲，当好小老师

生：（指着黑板上自己写的算式进行讲解）82代表桃树的棵数……

师：（着重指着82-46）这个算式表示什么?你是怎么算的，怎么想的？

生：这个算式表示求得桃树比梨树多多少棵？82-46我是这样算的，用82先减40得42，再用42减6等于36。

生：我先用82减去50得到32，因为多减了4，所以再用32加上4等于36。

师：非常好，给小组加10分，我们再请写82+46这个算式的同学来说说他是怎么算的？

生：我先把46分成40和6，先用82加上40等于122，再用122加上6等于128。

师：他讲的这个已经超出了咱们现在课本上教的了，道理也讲得非常清楚了，不错，加20分。

生：……

师：大家很了不起了，老师还没有教你们就会想出很多办法来算了。

师：有没有哪个小组列出7个或7个以上的算式的？有没有10个的？

生：第8组列出7个。

师：数学就是在互相比较中产生问题让我们去解决的，首先是桃树比和李树比较就可以得出两个问题，如果 桃树得梨树比较又得出两个问题等等，大家能想出7个问题的是非常了不起了，计算上还能做出得数是三位数的加法了，为了口算和计算能更熟练，下面我们来做口算比赛。

（三）当堂练习1

师：请老师的小助手来抽卡片，其他同学把答案写在本子上。

1.比赛过程

2.反馈结果

师：请全班念答案

师：我还不知道是不是所有人都做对，请小组里再对一次答案

……

（四）当堂检测

师：请大家打开课本11页完成做一做

（五）点评，当堂订正