早死早超生，今天忽忽的把病程一写完，主动抱到陈老师跟前，省得临下班的时候再改我的病程，我又得加班，端个板凳，规矩坐于一旁，等待着我七大本病程的终极判决，不过这一坐，陈老师除了讲病程中的问题，还讲了许多其他的知识，收获挺大。

   ⒈小儿病人注意每日体温变化，体温在1日内变化在1度以上，是发热的先兆。

   ⒉院内感染病人，咽拭子示正常菌群生长，本次院内感染为病毒感染的可能性大。

   ⒊扁桃体炎极易与传单混淆（因为一个病人，在写病程时，陈老师叫我回顾病人病情诊断，我说就是个扁桃体炎，然后陈老师郑重做出提醒）

   ⒋教授查房记录（一、病史特点：⒈症状⒉体征⒊辅查⒋家族史⒌患儿所处环境；二、考虑诊断：⒈⒉⒊依据：三、治疗意见，采取......，因.......改换.....）

   ⒌对于有发热的患儿，要详细描述发热程度（纵向比较），发热间隔（横向比较）。

   ⒍病毒感染时，才对喷嚏、流涕敏感

   ⒎病情有波动的病人， 查体时多照顾各个系统，避免造成遗漏。

   ⒏开塞露使用后腹痛病人，是由于开塞露使用后，造成短期腹内压增高，故可产生腹痛。

   ⒐早期肺部感染出现肺不张的病人，可能是由于痰液，导致小气道堵塞，气体无法进入肺泡造成。

   ⒑腮腺炎患者查血清淀粉酶和脂肪酶，是由于前者若升高，则是合并有胰腺炎，后者有升高，则是腮腺炎后遗胰腺炎。

   提出问题：⒈传单和扁桃体炎的鉴别诊断？（下来翻书）

                 ⒉海马硬化症可否引起癫痫？（下来翻书）