第七单元

课题20

金字塔

主备教师

郭艳琴

课标及

教材分析

在理解课文的过程中，体会说明方法的表达效果。

《金字塔》着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

课时教学

目标

1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。

5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学重点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；

教学难点

了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。

教具准备

多媒体课件。

导学设计

学生活动

二次备课

一、师生谈话，导入课题。

1.谈话激趣：

（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）

（2）说到埃及，你会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）展示资料：

2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）

二、初读课文，整体感知。

 （一）初读，解决字词。

 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示课文中的生字词语。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

三、再读课文，深入探究。

（一）学习《金字塔夕照》

1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。

这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（板书：比金子还贵重）

4.教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。

5.学生自由朗读全文。

（二）学习《不可思议的金字塔》。

1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。

2.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：

（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。

作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。感受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）

（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。（板书：建造工程未解之谜）

（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。

（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解之谜）

（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。

金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？

几千年前,埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。

（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。

1.金字塔的建造位置：

2.周围的环境：

3.智慧的结晶：

4.不解之谜：

四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。

1.小组讨论

2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议

交流资料

按要求学习生字新词

自读课文

学生汇报

全班汇报、交流。

体会文中你认为含义深刻的句子

请同学们认真读读

把自己理解和体会到的感情读出来。

(指名说)

小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

比如,在天文历法方面,他们将一年定为365天,并规定每年12个月，一个月30天,剩余5天作为节日。

反

思

感

悟