文/魏悦(五团二组）

  刘敏，男，16岁，现在七一中学就读高一年级，班主任陈老师介绍，在512地震前学习成绩很优秀，但现在有很严重的自闭，从不和班上同学交流，上课睡觉、爱说谎、学习成绩又差，现在正在办理退学，在镇上的一家电子游戏机店打工。我们听到这个消息后觉得刘敏的一系列变化和学习状况的急剧下降可能主要和地震等其它外部因素有关。因此带着对他的关心我们去家访了，并做了两次心理辅导。

    在家访中从刘敏妈妈处了解到，地震时他和同学们正在班里上课，他第一时间呼喊同学逃生，老师当时在组织秩序让大家不要慌张，可转眼间教学楼就坍塌了，率先跑出去的刘敏目睹了同学老师遇难的整个过程。从那以后刘敏就渐渐变得不爱说话，质疑别人的观点也不愿意和别人交流，与同学和老师的关系也变得冷漠。听刘敏妈妈说地震对他的影响很大，他曾哭着说“为什么他们不跑，为什么不相信我，现在都砸死了，活该！”说话时感觉特别冷漠，可有时他又说“为什么地震没把我砸死”，可见震后他的心理感受很复杂，对同学和老师的遇难既气愤又内疚。

    震后，刘敏和妈妈回到了家里，有一段时间没去上学，后来被异地安置到了西安长治的一所中学，读初二，因他是被单独转入，在当地没有相识的同学，一年的校园住宿生活除了要学习适应当地文化还要忍受孤独，妈妈说刘敏曾打电话回家倾诉，说同学们老笑话自己的外地口音还起外号“叫花子”，在咨询时他提到西安一年的学习生活时，只淡淡的说“西安上学不好的地方就是时常想家”，这也是刘敏为什么总是留给人对任何人任何事冷漠、不关心的印象的原因。妈妈说刘敏总是嘴上很冷淡，其实很关心身边的人，他在西安上学时就很关心同学，还帮过同学扎皮带、叠床单。

    初三时，因某种原因，他又被转到了汶川镇的水磨中学，在水磨中学时原校学生时常和转校生发生冲突打架，刘敏有时也会遭到原校生欺负，但他从不参与，而是在一旁静静的看着一切发生，似乎他与同学的距离越来越远，越来越离群。

    在两次的家访过程中刘敏的心理防御很强，他对周围人态度表面上是不屑、冷漠、无所谓等，但内心却很敏感，期待被人关注、关心、理解。结束第一次家访后，我们曾相约第二天见面，当我们第二天准时到访时，他很开心。那次我们谈到休学问题，他说自己并不是真想退学，不过上学有好多困难，交通不便，转学的这两年落下了太多功课，学习成绩很难跟上，不知怎么办，也没想过以后。而现在每天打电脑游戏也很无聊，可除了玩游戏，也不知做什么。长期的转学和不稳定的学习环境让刘敏很难跟上高二的学习进度，而且地震心理创伤的影响也很难让他适应学习生活。

    刘敏的经历给了我们留下了很多思索，一名学生从品学兼优到被建议退学，在这两年的过程里他经历了怎样的转变和心路历程？他如何适应今后的学习生活？他对以后的生活有何打算？地震的阴影是否影响他的一生？后来我们也从学校、老师、家长、学生了解到刘敏的情况是最典型的，其实像刘敏一样遇到学习适应障碍和震后心理创伤影响的学生有很多，他们在日常的学习生活中需要老师家长的特别关注，更需要及时专业的心理辅导以抚平震后的心理创伤。

PS：因本阶段的调研工作已告于段落，在离开映秀镇的前一天我们又一次来到了刘敏家，和刘敏及刘妈妈做了一次交流，刘敏需要一段时间的心理辅导去抚平地震的创伤，同时还需要在人际关系和学习适应方面的调整，在共同商议下我们回北京会通过QQ和电话继续心理辅导。