数学是思维的体操，语言是思维的外壳。数学教学要教给学生数学思维的方法。“说”本身就是思维的进一步加工。说数学就是训练学生的思维，有三点要求，说的调理、说的简洁、说的熟练。

一、培养学生说数学教师要准确示范。教师语言要规范。数学教学中有很多数学名词。教师就必须准确的告诉学生这些数学名词的名称，促进学生准确使用这些数学名词。

二、培养学生数学语言表达要完整。要求他们尽量把每一句话都说得完整，能够准确地表达自己的思想感情，才有可能使语言变得简洁。

三：培养学生数学语言表达要条理。借助学具的操作来提供语言的内容，在操作中培养学生语言表达的条理性。

四、灵活多样的说数学方法

1：采取多种形式，给学生提供数学语言训练的机会。可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形

2低年级看图说话。学生完整的用“三句话”描述。看到了哪两个信息？提出什么问题？学生列式计算后分别说出算式中各部分表示的意思？。

3应用题的教学中让学生画思维图说题。比如低段各种图形图、线段图等，学生用数学语言说清题意，分析数量关系，口述解题方法，然后让学生用自己喜欢的方法计算，并交流各自的学习方法，学生在解决实际问题中学习了计算方法，通过口述解题思路，可以直接了解学生审题合理解题意的程度。

4：计算教学中通过边摆小棒边说算理。口算说“你是怎样想的？。让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程。

5：让学生小结，小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。

6：持之以恒地对学生进行说数学训练 。从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行训练，引导学生用数学的语言说算理，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。如在应用题教学中，可以利用教具图表直观演示，训练学生运用数学语言叙述应用题的条件、问题、分析思路和解题过程。让学生口头叙述解题思路，口头叙述数量关系式，这样，既培养了学生的思维能力和语言表达能力，又提高了解题能力，发展了思维的灵活性。高年级则可要求学生逐步运用数学语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅提高了学生数学语言的表达能力，而且培养了学生思维的准确性。

“说数学“不是一朝一夕的事，它渗透在每节课的教学中，我们应从课堂抓起。让我们一起努力！