写这篇文章，是因为看到网上很多人抱怨，说父母把自己的东西，问也不问自己的意见，就给别人。很多人长大了还记得，小时候被父母强行“分享”掉自己的东西，当时的那种心情。还有很多人发现了，让孩子把自己的东西“分享”给别人，不对啊，于是，很多人都说，不行啊，不能教孩子分享。 

我还读到过马伯庸的一条微博，挺有意思：【马小烦常和小区里的同龄宝宝一起玩，大部分陪同的大人会教育孩子要懂得分享，把心爱的玩具给其他宝宝玩。不知何时起，宝宝们开始说类似“这只蚂蚁被鞋子分享了”、“我的腿摔倒了很分享”的话，大概是某个宝宝认为这个词的意思是利益受到伤害，并把这个用法迅速传遍整个宝宝圈。】

不知道他写的是真事，还是故意写出来讽刺一些成人在教孩子“分享”时不顾孩子的感受，以至于让孩子认为“分享”是一件不好的事情，自己的利益受到伤害的事情就是“分享”。

分享究竟是什么？到底应该怎么培养？

我们孩子的幼儿园经常说一句话，叫做：分享是关爱 (sharing is caring）。分享是一种亲社会行为，它与孩子的社会认知发展是相关的。我们不能指望一两岁的孩子会自觉分享，或者理解什么是分享，那样的话，对他们的期望太高。而且，教孩子分享，也不是让他们把自己的玩具让给别人这么简单。所以，在孩子学“分享”这件事上，也不能拔苗助长。父母可以先了解孩子各年龄段认知发展的一些特点，然后按孩子的成长规律来启发他们去观察、思考，作出决定（比如是否分享、怎样分享）。

了解孩子的社会认知，发展阶段特点

●0-3岁以内的宝宝往往不能理解什么是分享，他们通常以自我为中心。“我在玩的东西就是我的”，或者“我想要的东西也是我的”。他们也不能从别人的角度去理解别人的心情。所以，如果强行让这个阶段的孩子把正在玩的东西给别人，他们往往不能理解，并且不喜欢这样强行“被分享”。

●3-4岁的孩子能够开始从别人的角度看问题。如果让孩子想一想：别人这样对待你（比如一言不发把你正在玩的玩具拿走），你是什么心情（比如你会生气吗）？现在你这样对待别人（比如把全部小车拿到你这边，不让别人碰），别人会是什么心情？在父母经常提醒，想想别人的心情，想想你的行为对别人会产生什么影响，他们往往能开始理解别人的想法，能从别人的角度看问题。这个年龄，经过提醒，他们也开始理解什么是“轮流”。但他们克制冲动的能力还是很差，即使他们明白一些道理，还是常常会不耐烦地等待，甚至哭闹，这些都很正常。父母不要随便说他们“小气”或者“不分享就不是好孩子”。

●4～7岁的孩子能够理解什么是分享，经过父母或者其他人的指点，也能理解自己的行为会产生什么后果。他们也能够理解别人和自己的想法和感受有可能不一样。但是，经常他们还是忍不住以自己的想法为重，看问题习惯从自我角度出发。所以，经过提醒，他们愿意分享，学习分享的行为。不过，父母要理解孩子的发展特点，对他们的分享行为要有现实的期待，不能要求过高。

我们教孩子分享，目标是孩子学会主动分享

分享是亲社会行为，也是一种必要的社交技能。孩子们需要学会这样的技能，这有助于他们的同伴交往。但孩子学习分享不能一蹴而就，需要逐步练习，并且多管齐下。

1，让孩子从分享中得到快乐

我们常常看到有些父母或者孩子周围的人，随意逗孩子。在孩子分给自己东西时，接过来以后又还给他；或者故意和孩子逗着玩，向孩子要东西，然后又还给他。这些做法让孩子很困惑，以后父母也不能怪他小气或不分享，因为大人没有帮助他明白什么是分享。

其实父母大大方方的，如果孩子把东西分给我们，我们就欣然接受，并且说：“谢谢你和我一起吃。”或者“谢谢你和我分享。” 这样就行了，孩子会慢慢学会分享，也能从分享中得到快乐。

2，让孩子分清人际边界

在孩子学会分享之前，父母要帮助孩子明白什么是“你的东西”，什么是“别人的东西”，什么是“我的东西”。要想让他们学会主动分享，必须先尊重他们的决定权，允许他们有自己的东西，并且能够对自己的东西做主。只有这样，孩子才能逐步学会主动的分享。

比如在我们家，大部分玩具是两个孩子共有的，但每个人都有属于自己的玩具和物品，比方说他们自己的生日礼物，一些特殊的礼物。我都尊重他们的决定权，让他们自己决定要不要给哥哥或者弟弟。如果他们自己决定不分享，那就听他们的。只有这样，尊重他们的意见，尊重“你的东西是你的，别人要动你的东西，要来问你才行”，那同样的道理，他才能理解，别人的东西，也不能随便拿，需要得到别人的允许。

3，可以用交换或者轮流来做分享的铺垫

在孩子能够主动分享之前，我们可以鼓励他们交换玩具或者轮流玩。

和别的小朋友一起玩，如果你想玩别人的玩具，可以先问问别人愿意不愿意给你玩，或者拿着你自己喜欢的一个玩具，问他愿不愿意和你换着玩。或者问问别人要不要轮流玩。这些都是在帮助孩子用语言，用思考，想办法去解决问题。他们需要学会以己度人，以及理解别人的爱好和感受，他们选择什么玩具去说服别人来交换。这也是同理心的培养。

可以说，分享的培养，需要建立的同理心的培养基础上。不培养同理心，只是空洞地叫孩子，把自己的东西给别人，就是好的，他既体会不到分享的快乐，也无法理解为什么要分享。

4，父母千万不要为了自己的面子强迫孩子分享

最后想指出，很多父母为了自己的面子，强行让孩子分享他们喜爱的玩具，这不叫培养分享的意识和行为。相反，这种做法本质上不尊重孩子，无法让孩子学会分享真正的意义。

主动分享，反映出一个孩子能够理解、体谅别人的心情（同理心），也愿意给别人带去快乐，或者能够通过观察、思考、权衡，最终作出决定去解决在社交中遇到的一些难题。这些都必须建立在父母尊重孩子独立人格的基础上，指出他们行为的一些后果，形成一定的同理心，以及对别人心情造成的影响，并允许孩子发表自己的看法，最终能够作出亲社会的选择。这才是我们在培养孩子分享时希望他们获得的一些能力，而并不是表面上把自己的东西给别人就算是分享了。

后记：本文首发于《为了孩子》2016年6月刊，此次有多处修改。