课标规定的三种情境的含意与用意：

个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境三类情境试题命制，反映出命题评价从关注学习结果转向关注学习过程，从关注获得知识到关注运用知识、发展学科思维解决实际问题，完全契合现代课程提出的“学习者的需要、当代社会生活的需要、学科发展的需要”。

创设个人体验情境，体现读者意识。个人体验情境，“指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等”。这一类情境旨在让学生充分感受和呈现自己个人独特的体验，建构属于自己的阅读、写作意义。

创设社会生活体验，解决实际问题。社会生活情境，“指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体的生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等”。这一类情境重在让学生在社会生活交际情境中学会运用语言文字实现交际功能，进行表达与交流。

创设学科认知情境，发展学科思维。学科认知情境，“指向学生探究学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科认知能力”。这类情境重在引导学生获得和调用学科规律性知识，并发展学科探究能力。[郑萍]