仿写《藤野先生》片段

课文掠影

解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……。”

后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

老师谈文

我们在初一阶段就进行了抓住人物特点的专项训练。这篇课文分别运用了传神的语言描写、行神兼备的外貌描写和极具特征的典型事例，表现了人物的思想品质。我在课堂上尝试了几种仿写之处：

1、仿写外貌：由整体到部分的方法：先人物整个的形体特征、再聚焦脸部某一细节。

2、仿写语言：或独白、亦或对话，都要具有鲜明的特点，藤野介绍本国医学状况，不回避弱小国家的辉煌历史，使人“如闻其声,如见其人”。仿写出个性鲜明的特点。

3、仿写动作：使用富有特征性的连贯性动词，突出人物的精神风貌。

4、仿写典型事例：最能体现一个人性格特点，需要选择典型事件来写，尤其通过侧面描写，烘托出人物的性格特点，表现其品质。

仿写例文：

我的老班

八（16）班  刘明言

小升初后，我以为初中的班主任会是男老师，因为大家都说初中生难带，男老师才能管住。没想到进来的是一位女教师，高高的，卷发分散在耳朵两边，眼睛弯弯的像下玄月似的明亮。只见她大步流星，重重地将一摞卷纸放在讲台，介绍道：

我叫×××！你们的班主任，你们今后归我管咯。

后面的李正正跳起来，老班蹬蹬走到他跟前，“老实点，好不好，现在在上课。”接着给我们讲起了她上一届学生的去向，有的考上了合肥168，有的考上了淮南二中，有的考上了凤台一中的创新班，这些优秀的孩子身上都有一个共同的特点：勤奋踏实。想考上好学校，就得好好学。

听其他科的老师们聊天，班主任小时候家很穷，能看上一场电影都高兴像过年，我们今天看电影喝饮料、吃爆米花，他们当初吃馍馍夹着咸菜。

老班确实很节俭，她教我们把一张张废纸，一个个矿泉水瓶攒着，卖钱当我们的班费。

教师点评：通过外貌描写、语言描写 ，班主任形象赫然鲜明起来，这得益于对藤野先生的外貌和语言仿写。但动作描写还不够到位，可以在典型事例里面增加人物的肢体动作，增强人物的表现力。

运用范围：陪伴，让岁月多了一份___;与___相伴的日子; 我以 __为知己; 那段__的日子; 与___相处的日子;走近___。