低年级小学生，刚刚开始识字，对汉字的学习既新鲜又有几分害怕。陌生的汉字在其学习过程中如一个个拦路虎，影响着孩子的阅读、做题、理解、交流。人生的学习也是从识字、组词、说话的能力培养开始的.

    新教材的全面实施，对学生的识字能力和教师的教学识字都提出了更高的要求。新教材在识字编排上与以往最大的不同是实行认写分开，多认少写。全学年共要求认识950个常用字，会写350个笔画简单的字。另外，在语文园地里也安排了一定量要求认识的字。每课平均出现十五六个生字，面对这样的学习任务，对于农村一年级的小孩子来讲负担是较重的。原因有三：①相对城市而言农村的孩子知识面窄；②大多没有识字基础，不像城里孩子家长对提前识字有较强的认识；③课后无人指导，效果得不到巩固。

语文新课程标准重申：在小学低年级教学中，“一、二年级要把识字教学作为教学重点”。

识字教学是最基础的教育。识字阶段，正是儿童学习的开始阶段，这一时期如果让他们尽快爱识字、尽早多识字，这对于他们今后的阅读、写作及其学习其他科目都起着至关重要的作用。

我认为可以从以下几个方面提高孩子们的识字量。

一 创设教学情景，激发识字兴趣

二   因材施教，重视个别指导

三  运用趣味识字

如：猜字谜，编儿歌，编故事记住字形，加减法识字等。

四，让生活成为识字的大舞台。

生活中有许多能让孩子们接触到汉字的机会，我们应当充分利用这些机会，让孩子们多识字

   总之，识字是低年级的教学重点。识字教学的方法很多，教师要结合学生的思维特点，实施多种策略，使学生积极地参与识字教学，处处从学生的实际出发，鼓励学生想象，实践，从而使学生养成主动识字的习惯，提高识字教学的效率。