立项号

Xkt2013250

课题名称

小学三年级作文起步教学研究

负责人

周宏龙

所在单位

关庙镇团结小学

新浪博客地址

http://blog.sina.com.cn/zh3888

课题组参与成员

 李玉梅    李黎   王芬     王宝玲

课题研究的背景和意义

    在小学语文教学中，起步作文成了语文教师的一大难题，成了学生望而生畏的事情。我校许多学生的作文内容空洞、思想贫乏、缺少真情实感，甚至还有模仿例文的千篇一律的作文。特别是三年级学生，严重存在无话可说、写作文就像挤牙膏、东拉西扯、抄袭例文等现象。

   小学三年级起步作文教学,是引导和训练小学生从写话成段、再到写段成篇的重要过渡，是小学生能否写好作文的关键环节。中年级学生习作是小学作文教学的起步阶段，三年级作文正是起步阶段的第一道门槛，是奠定作文起步阶段的基础，需要慎重对待。

   本课题组选定“小学三年级起步作文教学研究”这一课题。旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步，树立作文教学“以生为本、愉快作文”的思想理念，探索一套行之有效的起步作文指导方法。让作文成为学生感受生活、体验生活的平台，让作文成为学生的乐趣。

课题名称的界定和解读

    选定“小学三年级起步作文教学研究”作为课题名称，用“小学三年级”来确定研究对象，研究内容为“作文”，这一时期作文的突出特点在于“起步”，所谓“万事开头难”，它将奠基以后习作的基础。在新课标所划定的“第二学段”为三、四年级，本课题只选定三年级而不不包括四年级，是考虑四年级的孩子认知水平要高于三年级，为避免范围拉大，不利于研究与指导，因而只聚焦于作文初始阶段的三年级。新课标对第一阶段的要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话”，转到第二学段就要求“1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受、和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作快乐”。这是一种在对世界感知，对生活观察，对表达提高等方面的一个飞越。也是感知世界，有意识观察体验生活，注重书面分享情感的重大起航。注重习作兴趣的培养，满足学生的真实需求，让作文成为学生感受生活、体验生活的平台，让作文成为学生的乐趣。在习作的指导中树立老师“以生为本、愉快作文”的思想理念，也是我们的宗旨。 

   小学语文新课标作文作文教学目标第二学段习作目标是：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受、和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词语。8.课内习作每学年16次左右。从第1、2、3条可以看出重点在培养兴趣、增强信心、快乐分享方面，第4、5、6、7条则注重于技能技巧及运用。在兴趣与技能方面，则兴趣就显得至关重要，因为“兴趣是最好的老师”。从第一学段的写话过渡到第二学段的成篇就不得不特别重视了。基于以上原因，我们的课题定位在三年级的习作起步，有利于我们在从低段到中段的过渡阶段找到中年级习作指导的科学有效的捷径。

课题研究的步骤和举措

研究的主要问题及研究解决

一、缺乏素材，内容空洞

二、语言单调，苍白无力

三、结构紊乱，中心不明

课题研究的主要措施

1、行动研究法：此研究将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在教学中指导学生观察生活，积累素材，语言运用，写作方法，习作练习等方面的研究，激发学生习作的兴趣，提高小学生写作的能力和水平。课题组将不断地研究、实践、反思、调整、充实，以便更科学地进行本课题的研究工作。

2、实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。

3、经验总结法：通过阶段性总结，及时总结实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。

实施步骤

第一阶段：准备学习阶段

依据市教育科研具体要求，认真做好研究的起步工作；对本课题组人员细致分工，责任到人。通过对本校写作教学的现状做认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，确定研究方向，制定作文序列化训练计划，突出实用性。

第二阶段：研究实施阶段

  搜集整理第一手资料。充分利用各类节日、纪念日、学校活动、社会活动等为学生创造写作的条件。选取优秀的文章作为典范，从词、句、结构、写法、选材、语言等方面进行研究和评改，找出学生习作中的亮点进行鼓励和正面引导，同时总结归纳学生习作表现出来的问题引导纠正。组织习作讲评，学生之间借鉴，取他人之长，补自己之短。在指导研究过程中组织一次学生习作问卷调查，及时掌握学生的反应，针对情况调整研究方向。通过教师特别是本课题组成员教学实践，课堂评议，习作互评及修改等活动，及时总结经验，写出阶段性总结及论文。                       

第三阶段：经验总结阶段

进一步巩固已有成果，探索规律，形成经验，并上升到理论高度；将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，完成课题《小学三年级作文起步教学研究》的研究和成文工作，课题结题。

课题成果的预期和呈现

     本课题将总结出小学三年级学生起步作文教学的新思路、新方法，建立我校适合小学的科学有效的起步作文教学体系。课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，以及对附件部分的详细表述。