考试时间：6月3日

课时安排：3课时

一、考试成绩及试卷分析：

1、考试成绩：

   参考22人，及格20人，良好15人，优秀8人、高分4人。

2、试卷分析与存在问题：

   本张试卷共有九道大题，考察了学生对第八单元字、词、句的掌握能力，从学生答题情况来看，对基础知识的掌握比较扎实，出错很少。本次考试中，学生丢分都在七、八两道大题上，这两道题有些难度，大部分同学 都没全对，有的同学甚至一分没得，而且这两道题的分值又很多，加起来有22分，所以，学生的成绩不太好。

   第一至五题考察的是学生对生字的写、组词、结构、笔顺、认读的掌握情况，除少数同学粗心外，大部分同学 答的都很好。

   第六题为选拼音填空，考察的是对“为”“重”两个多音字运用的掌握情况，全班只有两名同学选错。

   第七题为按时间顺序排一排，第二小题需要排列的是：儿童节、劳动节、元旦、国庆节。学生对这些节日的时间不太清楚，所以，排的是五花八门，错的多，对的少。第三题排的是：清明、中秋、除夕、春节。这个顺序学生更糊涂了，有两个做对的，估计也是蒙上的。

   第八题为照样子写句子，这次是把“把”字句改成“被”字句，学生平时的练习中没接触过，只有少数的几句同学 在分析例句后正确作答外，其他学生根本就没弄明白是怎么样回事，全部错误。

   第九题阅读欢乐岛。可以看出学生做阅读题的能力有了一定的提高，但还要继续加强训练。

二、提高错施：

1、继续提高学生的阅读能力。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、多关注后进生，在教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。

三、重点讲评：

   第七、八、九题详细的进行讲评，特别是第八题，教给学生把字句和被字名互相转换的方法。