在练习一的第10、11两题的后面出现了一个括号写着“口答”两个字，而且是红色的。学生的理解是只要口答回答，不需要写算式，所以看到这题他们就问：老师是不是不用写算式？我说：要的。他们就有意见：明明写着“口答”。于是我跟他们解释：这里的“口答”其实就是要求大家不用精确计算，是要估算。学生这才明白。然后我强调以后看到这样的“口答”就是要大家估算就可以了。

估算是解决实际问题的常用算法，有些实际问题不需要精确的得数，只要得出“大约多少”就够了。那么为什么这里强调“口答”呢？因为大多数学生能够在头脑里估算，但不善于把想法写出来。如果一定要他们书面表达估算步骤与方法，就加大了估算的难度，这也是造成学生不愿意估算的一个主要原因。而估算的作用又很大，所以为了鼓励学生积极运用估算解决问题，只要他们会思考、会估计，暂时降低书写的要求。像这类题目只要安排学生充分说说自己的思考，估算就得到了很好的练习。

比如第7题有3种火车票，价格分别是每张198元、312元、405元。买3张同样的火车票，付出1000元。问题是“买了哪一种火车票？”这道题涉及三位数乘一位数的估算。通过估算，首先排除每张405元的火车票。因为405接近400，且大于400，400×3＝1200，买3张这种火车票的钱超过1000元。然后通过估算排除每张198元的火车票，因为198接近且小于200，200×3＝600，买3张这种火车票不需要付1000元。最后通过估算确认每张312元的火车票，由于312接近且稍大于300，300×3＝900，买3张这样的火车票的钱接近1000元。

显然，不要学生写出估算的过程，他们会积极参与解决问题的活动。如果要他们写出估算的方法，那么学生就会觉得难，就不想用估算来解决问题，这样就适得其反了！